新课标下创建小学数学高效课堂的策略探究

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。文章指出,数学课堂是学生学习数学概念、公式、性质定理以及形成数学思想的重要阵地,高效的课堂教学活动有助于进一步提升学生的数学学科核心素养。

儿童本位视野和移情教学在小学语文教学中的应用

本文通过文献综述和实证研究,探讨儿童本位视野和移情教学在小学语文教学中的应用,分析儿童本位视野和移情教学的整合运用与实践教学。同时,进行了儿童本位视野和移情教学在小学语文教学中的设计与案例分析。本文旨在为小学语文教师提供一些有益的启示和指导,以促进儿童的语文学习和发展。

基于学习任务群的小学语文教学实践

在小学语文教学中,重视对学生语文核心素养的培养是新时代语文教师应落实的重要工作内容。在新课标实施后,语文教材单元主题更明确、内容构成更紧凑、知识呈现更系统。在教学中,教师应利用学习任务群积极开展语文教学实践。文章从合理设计学习任务、借助任务查缺补漏、丰富学生学习资源、促进学生深度学习、提高学生探究能力等五个方面入手,探究学习任务群下的小学语文教学实践活动。

小学语文阅读教学读写结合实践探析

在小学语文阅读教学中进行读写结合训练,是开展语言文字教学、落实语文核心素养的重要抓手。如何设计读写结合训练,考量的是教师深入理解教材、把握教学目标、突破教学重点的业务能力。在具体实践中,教师要根据课堂教学需要和课文在教材系统中承载的语文要素,确定读与写的结合点,引导学生用写促进理解到位,在读中获得写的范本,进而获得表达能力的提升。

小学语文“三环四段式”随文仿写教学策略探讨

随文仿写是一种将阅读教学与写作教学有效结合的教学方法,能够帮助小学生锻炼语言表达能力,提高写作水平。文章从理论和实践两方面探讨了小学中年级随文仿写的教学策略,包括明确教学目标、选择合适的文本、设计灵活的任务、进行及时的评价等,并在每个环节具体指出了“三环四段式”随文仿写的应用思路。

“双减”背景下小学语文情境教学策略摭谈

自“双减”政策实施以来,小学语文教师对传统教学方式进行了优化与改进,采用多元理念活跃课堂氛围,激发了学生学习语文的积极性,有效降低了学生学习语文的压力。文章简要阐述了情境教学法当前在小学语文教学中存在的问题,然后着重分析了“双减”背景下小学语文教师运用情境理念开展课堂教学的策略,并以“部编版”小学语文教材中的课文为例对该策略的具体实施进行了探讨。

绘本在小学低年级语文教学中的运用

新课标理念下,小学语文教师应不断丰富教学资源,拓展小学生的阅读量。儿童绘本是一种深得小学生喜欢的文学阅读形式。低年级小学生生理、心理年龄都比较小,知识储备量相对较少,对纯文字性的读物兴趣不大,所以绘本成为最适合低年级小学生的课外读物。儿童绘本的文字简洁、图画精美,排版也比较符合小学生的审美,是低年级小学生阅读训练的重要资源。基于此,阐述了儿童绘本的基本概念,分析了绘本在低年级小学语文教学中的重要意义,提出了切实可行的优化运用策略,以期推动小学低年级语文教学高质量发展。

基于单元整体建构的小学英语深度学习

如何推动实施单元整体教学,发展学生的英语核心素养是小学英语教师需要重点探索的课题。开展基于单元整体建构的小学英语深度学习,有助于学生实现全面提升自身核心素养的目标。文章运用经验总结和案例分析法,在明晰单元整体建构和深度学习两个核心概念的基础上,提出教师可以通过科学设计教学目标、整合单元教学资源、引入单元综合活动等策略有效指引学生参与基于单元整体建构的小学英语深度学习活动。

小学体育教学中运用体育游戏的策略研究

素质教育背景下,游戏化教学在小学体育教学中的作用日渐突出。基于此,小学体育要积极遵循教育发展规律,灵活巧妙地利用游戏开展教学。文章先阐述小学体育教学中体育游戏的设计原则,强调对体育教学工作的精细化布局,结合课前准备、技能训练、素质提升及整理活动提出小学体育教学中运用体育游戏的策略,并分析应用体育游戏的要点,以期切实发挥游戏在体育教学中的作用,为学生体能的全面提升保驾护航。

“实用性阅读与交流”学习任务群下的习作教学策略——以部编版四年级上册第三单元“写观察日记”为例

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的“实用性阅读与交流”学习任务群,归属于发展型学习任务群,需要紧扣“实用性”特点,结合日常生活的真实情境进行教学。以部编版四年级上册第三单元“写观察日记”为例,从真实生活情境着手,引领学生探索生活中的观察对象,旨在驱动学生的主动实践,培养学生的观察思维。

核心素养下小学数学教学深度学习策略实施路径探究

我国新课标的教育要求强调了核心素养的重要性,为了贯彻落实核心素养的教育方针,如何采取有效的教学策略实现小学数学教学深度学习成为当前小学教育的重心。基于此,本文首先说明了小学数学深度学习的意义,然后分析了核心素养下小学数学教学中的问题和不足,最后分析了小学数学深度学习的实施路径,希望能为相关教育工作者提供借鉴。

信息技术2.0在小学语文阅读教学中的应用策略研究

在新课程标准实施以后,落实新课程标准的教育理念成为语文教师的重要任务,其中对加强信息技术的运用提出了明确指示。伴随着科技的发展和进步,信息技术2.0的运用在小学语文教学中开始逐渐扮演重要角色。对阅读的教学而言,教师应基于阅读内容、文章主体写作思路、情感的表达设计不同的探究式阅读教学内容,以求基于不同视角进行文章解析,并结合多样性的文章展示形式,让学生领悟更多知识。在语文教学过程中,教师应通过大量的互动交流,把握学生爱好,合理地创设信息化课堂,使学生基于自身的经历、感触去理解阅读内容,发展学生的语文核心素养。

给末来自己的一封信

未来的子锐:你好!今天还是个下雨天吗?你的心情依然很糟糕吗?我有一个秘密想告诉你,最近我上课有点不认真,妈妈批评了我好几次,我很难过。你可不能跟我一样不认真哦!要知道,你的梦想是成为一名很厉害的医生,想问问你,你的梦想实现了吗?心中要有梦想,走好脚下的路,我想我会努力的。等天晴了,收拾好心情继续出发!

基于核心素养下构建农村小学数学高效课堂策略探究

数学作为认识数量关系和空间形式的学科,具有较强的逻辑性和抽象性,对小学生来讲是有难度的。从学科特点出发,数字运算相对乏味,要让小学生长时间保持注意力及学习热情是一大难点,而且在课堂教学实践中,受到教师与学生思维方式差异以及班级整体认知水平不均衡等种种因素影响,数学学科教学颇具挑战性。这就要求教师不断总结经验,进行创新设计,优化教学,构建高效课堂。