开展自然教育,提高环境教育水平

我国的'自然教育'近年来呈风声水起之势,鼓励学生走进自然,实现与自然的有效联结,有助于提高'环境教育'的水平。'自然教育'的理念出现在100多年前,但从未被正式定义[1]。国内'自然教育'的发展受到了环境教育和可持续教育的影响,但又与传统意义上的环境教育或户外教育有所区别。

从德育基地建设看学生社会参与核心素养的培养——以福建省福鼎市秦屿中心小学为例

社会参与是人的社会性发展的必备品格和关键能力。建构社会参与核心素养育人模式,正确认识学生社会参与核心素养存在诸多问题,以德育基地建设为抓手,努力探索学生核心素养培养有效途径。

核心素养下中小学信息技术学科教学的定位与走向

中小学教育比较关键,在教育中呈现基础作用。当前我国在教育发展过程中比较重视核心素养,更注重中小学的教育发展,提升信息技术学科的教育效果。本文主要研究了中小学信息技术教学在核心素养环境中所寻求的定位以及未来的发展方向,以在大环境中展示独特的魅力。

以陶为师 加强师德修养

党的十四大强调，各行各业都要重视职业道德建设，逐步形成适合自身特点的职业道德规范。在教育战线上，全面实施《中小学都是职业道德规范》，加强教师职业道德教育，提高师德水平，这既是师资队伍建设的一项基本任务，也是全社会精神文明建设的重要内容。伟大的人民教育家陶行知先生在《古庙敲钟录》一文中指出：“国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。但是要人敬的必先自敬，重师首在师之自重。”下面，我就以“以陶为师，加强师德修养”为题，谈一点见解。

打造职教品牌,助力乡村振兴

福鼎市认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、教育部等九部委《关于加快发展面向农村的职业教育的意见》和《福鼎市实施乡村振兴战略规划(2018-2022)》,按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求,立足福鼎特点,积极探索职业成人教育助推产业发展、乡村振兴路子,打造职业教育品牌,取得明显成效,先后荣获“全国农村成人教育先进单位”“福建省新市民教育先进单位”“全国社区教育示范区”“第一批国家级农村职业教育和成人教育示范县”等称号。

暖冬,花菜的故事

近日,一篇名为"暖冬,花菜的故事"在微信朋友圈中热传。这篇文章主要讲述福建省福鼎市桐南小学班主任周老师在学生中开展的一次班级活动,一次普通的活动为什么会在微信朋友圈中热传呢?