培养高阶思维能力的小学语文课堂教学研究

素养能力将成为新时代教育的核心,所谓素养能力即指思维能力、综合运用能力、解决问题能力。应新的教育改革要求,在小学语文课堂教学中,培养学生的高阶思维能力是语文教师在教学设计和规划上需要着重思考的问题。文章通过对高阶思维能力的含义进行深刻解读,梳理小学语文教学主要内容目标,从教学策略调整、教学设计创新、教与学深度融合三方面进行分析和研究,供参考。

“双减”背景下小学体育课后服务质量的提升策略分析

“双减”背景下,开展体育课后服务不仅可以增强学生的体质,还可以提升育人效果,促进学生的全面发展。当前小学体育课后服务还存在一些不足,如服务时间不够合理、缺乏专业教师、存在一定的安全风险、活动形式单一等。文章结合体育课后服务的不足,详细分析提升体育课后服务质量的策略。

进行创客教育为学生成长提供宽广舞台

在我国,创客教育蓬勃发展,尤其是在中小学教育领域,各类创客比赛层出不穷,吸引了大量师生参与。近年来,福鼎市龙安中心小学也积极探索创客教育,旨在培养学生的信息素养,提升其创新能力。

引来生活之源 浇开品德之花

新课程改革倡导品德教学要回归儿童生活。在品德教学中,教学内容、教学情境、教学方式的创设,都应体现学生生活及课程内在价值,从而以生活化的教学实现"在生活中找教育,为生活而教育"。

构建新办学校精准教研方式的探索

随着城市化进程加快以及人民对教育质量的要求,教育亟待均衡发展,在这样的背景下,很多地区进行了学校的布局调整,由此产生了许多新办的学校。这些在学校刚创办后的特定时期,它的办学条件、学校管理、师资水平、生源质量等方面亟待提高。如何在较短的时间内让新办学校实现优质发展,以达同级同类学校的办学标准的学校,是摆在每一所新办校面前的首要问题。

小学信息技术和课程整合实践的研究

教育深化改革背景下,许多教师都按照信息技术与学科课程整合的思路进行了大胆的创新与实践,力求通过信息技术与课程之间的整合提高教学水平和教育质量。一直以来,信息技术在小学教育领域都是作为一门课程进行呈现,该课程的设立以培养学生的信息素养为主;当前各学科教学工作的开展,都要利用信息技术来完成,信息技术学科也成了一门具有教学工具性质的课程,能在其他学科课程的教学实践中,发挥一定的应用价值。为发挥小学信息科技课程的育人工具和教育工具双重属性,文章围绕小学信息技术和课程整合的实践路径展开探索,以供参考。

一件甜事

提到甜,你能想到什么呢?是吃了一颗糖果之后嘴里的甜蜜,还是帮助别人之后的心满意足?记得那是一个晴天,我和爸爸妈妈一起去草莓园摘草莓。来到草莓园,我提出要来一场摘草莓比赛,爸爸妈妈点头同意了。

生活中的小幸福

幸福是什么?我一直觉得这个问题很深奥。直到那天,我才终于明白何为幸福那天傍晚,正当我悠闲地坐在院子里的椅子上,欣赏着远山的落日时,靠近山头的一片乌云却逐渐压了过来。随着乌云越来越近,我的内心不禁开始惊慌:糟糕!这天黑得也太吓人了吧!我该怎么办?