韩国特殊教育教师的职前教育现状及启示

本研究从韩国设立特殊教育专业的大学现况、特殊教育教师的专业标准两个方面介绍了韩国的特殊教育教师的职前教育状况。从韩国特殊教育的发展现状联系我国的特殊教育发展现状,分析其区别与联系,从而得出我国在发展职前特殊教育时,须注意课程内容安排的连贯性与完整性、课程设置的比例应符合我国的教育体制要求、加大特殊教育专业技能课程的比重以及加强特殊教育师资的培养。

韩国发展性障碍人群体的职业教育研究

残疾人群体越来越受到社会各界的关注,发展残疾人职业教育也逐渐被国家提上日程。本研究采用文献分析法通过对韩国发展性障碍人群体的现况与相关保障措施、韩国发展性障碍人职业教育以往的困境进行分析。在沟通方式方面,韩国政府为发展性障碍人制定和开发了与工作岗位有关的实际工作经验培训课程。在培训内容方面,开发能提高发展性障碍人群体社会适应能力的基本职业技能课程。职业教育培训服务点方面,建立扩大发展性障碍人群体职业教育培训服务机构总量的战略。教育对象方面,韩国为发展性障碍人部署了扩展就业面的信息网。这些为我国发展性障碍人群体职业教育的发展提供经验借鉴。

延迟满足法结合厌恶疗法对自闭症儿童过激行为的干预研究

自闭症儿童的过激行为是其一种消极社会行为,对其成长有不良影响。本研究以一名有过激行为的自闭症儿童为研究对象,尝试将延迟满足法和厌恶疗法结合对其过激行为实施干预。在干预过程中,收集相关数据并加以分析,研究结果表明,该自闭症儿童在延迟满足法和厌恶疗法结合干预后,过激行为次数逐渐变少,延迟满足等待的时间逐渐增长。该案例实验为自闭症儿童的研究者提供理论参考,为自闭症儿童治疗师和其家长提供实践操作上的指导。

关键反应训练应用于自闭症儿童社会交往的案例探究

自闭症儿童的社交功能障碍是最显著的问题特征之一,这一问题直接影响其社会参与。本研究以一名重度自闭症儿童为研究对象,将关键反应训练法应用于该儿童的社会交往技能训练中。在训练过程中,收集有关数据并加以分析,实验结果表明:关键反应训练法对提高自闭症儿童的共同注意力和模仿能力有着显著效果。该案例实验为自闭症儿童的研究者提供理论参考,为自闭症儿童治疗师和其家长提供实践操作上的指导。