社区教育课程资源的开发、整合与使用探讨

社区教育课程教学资源开发、整合必须以现代远程终身教育理论为指导,以素质教育为核心,以社会成员"需有所学、学有所教"为目标,坚持"开放、动态"的建设观,要发挥教师和学员群体的作用,要坚持集中开发整合,优化拓展,具有系统性和交互性;社区教育课程教学资源的使用,要以社区居民多样化的学习需求为立足点,建设社区课程资源库,让群众能受到丰富多彩的课程资源教育服务;要不断吸收新成果,善于利用新技术,丰富教育培训的内容,创新培训的形式模式,增强社区教育课程资源使用的针对性与实效性。

多媒体教学资源建设探讨

本文论述了教学资源的概念、内涵和建立教学资源的重要性,提出了市、县(区)层次教学资源整合共享建设的看法:一是建立激励机制,调动多媒体教学资源建设人员积极性;二是加强队伍建设,夯实教学资源建设基础;三是重视系统内外资源的共享利用;四是与时俱进,及时调整资源建设策略。

终身教育教学资源的收集、制作与整合探讨

在终身教育教学资源的收集过程中要坚持＂开放、动态＂的建设观,要发挥教师和学生群体的作用,要注意信息的＂广＂、＂新＂、＂准＂、＂精＂、＂快＂、＂实＂;在教育教学资源开发制作过程中,应坚持标准化、易操作、形象化、模块化、小型化、网络化和智能化七个原则和认真对待选择题材,设计脚本、收集多媒体素材,制作合成课件,运行调试和编译打包六个环节;教育教学资源的整合是一种集中、优化、系统、交互性、有序化和条理化合并和整理的过程。

教学反思 让语文教学更趋完美

随着语文教改的深入,课前准备和设计越来越被众多的教师重视,而课后的教学反思,总结和追记往往被忽视。对教学过程进行回顾和总结,将经验和教训记录在教案上,作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据,即为教学后记.教学后记和课前准备、教学设计一样,都是教学环节的重要组成部分.教学反思主要从教学精彩、教学疏漏、教学机智、教学评价几个方面着手。

解析几何中的一道亮丽“风景线”——浅析定值、定点、定直线问题

解析几何题是历年高考的必考点,其相应的高考题更以解答题中的定值、定点、定直线问题为热点,也正是由于其在解答之前并不知道其定值、定点之结果,更增添了它的难度。因此,解决这类问题,我们应善于在动态的＂变＂中探寻定值的＂不变＂,即由特殊到一般的数学思想方法来确定其定值、定点、定直线问题。

流行文化影响下的经典文本教学

随着商品经济的发展以及多维传媒的兴起，流行文化迅速渗透日常生活的各个角落，改变了我们每个人的生活。流行文化在学生身上留下深深的印记。当下的中小学生耳濡目染，无不深受影响。无论教师承认与否，流行文化不可阻挡地走进学校教育教学活动中，尤其是以承载经典文本、传承经典文化为主要内容的语文教学，受到了首当其冲的影响，同时给语文教师带来了前所未有的困惑与挑战。

谈谈高中数学新课程

世纪之交，科学技术突飞猛进，知识更新速度日益加快，在这信息文明的时代，教育必须抛弃那些不适合时代的教育观念，教育内容，教育方法，以培养出具有创新精神和实践能力的新型人才。在这种历史背影下，2003年4月，教育部推出了新一轮基础教育课程改革．与以往的历次课程改革相比．不仅课程体系有了较大的调整，而且反映出教育思想的革命性变化，即通过课程改革促进教师教育方式和学生学习方式的根本转变，并在教育理念、专业知识和能力、职业态度和关注倾向等方面都对教师提出了教育专业工作者的要求。

谈化学必修模块教学的一些做法和体会

依据课程标准及教学实践,本文主要从必修模块的地位、学情、教学过程中应处理的几个问题及提升教研能力等方面,谈谈自己对必修模块基础性教学的一些做法和体会。