中学生社团管理实践初探——以南京市科利华中学“一帆”文学社为例

当前学校社团建设中,存在人员流动频繁、参与人员热情消退、社团发展规划缺位、经费与场地受限等问题,这些都不利于社团的良性发展。在社团的后建设时代,我们要合理吸纳社团成员、规范完善学生社团管理制度、改善社团条件、建立全员参与的管理模式和合理的奖惩制度、开展丰富多彩的社团活动,帮助学校社团走出发展困境。

“三微一体”个体心理辅导的实践探索--以南京市科利华中学为例

开展个体心理辅导是中小学心理健康教育的主要途径之一,良好的个体心理辅导能够有效降低学生罹患心理疾病的风险,预防校园心理危机事件的发生。当前,中小学个体心理辅导存在沟通模式单一、心理辅导效果难以维持等诸多问题。南京市科利华中学将生态系统理论引入中小学个体心理辅导,积极探索心理辅导室、班级、家庭3个微系统间的沟通合作模式,助力解决当前中小学个体心理辅导存在的问题,提高个体心理辅导的有效性,促进学生心理健康发展。

“微时代”到来对中学德育的影响及对策探讨

微博的兴起,将整个网络传播带入了"微时代"。微博作为一种新的信息交流、沟通方式,在中学中迅速流行,给中学德育环境带来了巨大影响。同时,也为学校加强和改进德育工作带来了新视角、理念和方式,促使学校充分利用机遇,全面开启学校德育工作的新探索。

初中政治课堂中学生“被学习”现象初探

学生在学政治时,常常遭遇“被学习”现象。教师在教学过程中要注意营造和谐的课堂气氛,凸显学生主体地位;创设教学情境,启迪学生思维;创造性地使用教材,教学内容贴近学生生活;建立平等的师生关系,创设优良的教学环境,促进学生主动学习。从而使思想政治课焕发出新的生机与活力,让学生主动积极地学习。

环境互动与完善中学思想政治教育有效性的探索

中学生思想教育的有效性与学校教育环境的优化有较大关系,随着社会经济文化建设的迅猛发展,中学生思想政治教育面临多元环境变化的挑战。新形势下,中学思想政治教育应提倡开发中学学科互动资源,改善思想政治教育的学科教育环境。同时,净化传媒环境,管理好校园内外传媒环境的建设工作,合理利用网络信息平台,科学分析学生需求,构建学校与家长合力引导彼此互动的生态环境,推动中学生思想政治教育效果的增强。

促进“知”“行”“创”合一的中学机器人教学策略——以《红外传感器》一课为例

作者提出了促进“知”“行”“创”合一的中学机器人课程教学策略(包含情境导入,激发兴趣;项目学习,科技并重;启发创意,合作探究;多元评价,反馈促学四个方面),并结合《红外传感器》一课对教学策略进行了具体说明。

课堂提问与答问的艺术——《学记》带来的启示

课堂中的提问与答问是一门艺术,它涉及教师如何巧妙地提出问题,以及如何引导学生思考并回答学生提出的问题。这种艺术性的体现,不仅在于问题的设计和提问的方式,更在于如何激发学生的思考兴趣,培养他们的思维能力。《学记》对课堂中提问与答问的艺术进行了阐释:提问要“先其易者而后其节目”;答问要叩之以听其鸣。

指向“学科本质”的教学研修模型构建与实施

教学研修是校本研修的重要组成部分,是基于课堂教学的研修,可以改进教师的教学实践,提升其专业水平,促进学生的成长。指向学科本质的教学研修,目标方向更为聚焦,有利于提升学生的核心素养,提高学校整体学科育人水平。

学习者中心备课模型的学科应用——以初中化学教学为例

学习者中心备课模型由选点谋备、人人预备、现场说备、个性复备、课堂验备、思辨促备六大环节构成,以促进学生发展为核心,是激发学生学习动力、培育核心素养的重要手段。在化学教学中,教师可以结合学科特点深化对学习者中心备课模型的理解和应用,通过案例研讨、同伴共研、跨界交流等方式,建立基于核心素养的“谋备”范式,开发基于学业评价的“验备”工具,确立基于学生发展的“促备”模式。

初中化学燃料专题复习的项目式教学——打火机中燃料的探究

本文以初中化学“打火机中燃料的探究”为学习主题开展项目式教学,通过探究燃料的成分、探索燃料的来源、探秘燃料的选法及探析爆炸的原因四个项目任务,帮助学生深刻理解物质的组成与结构、性质与变化等基本知识及它们间的关系,旨在帮助学生形成学习研究物质组成的一般思路和方法。

基于CASE模式的小学美育研究

美育是学校教育“五育并举”中的重要内容,是培养学生健康人格的重要手段。教师以艺术案例分析和实践拍摄(CASE)为体系,通过以学生文化(culture)素养提升为目的、以影视为主的艺术(arts)作品为对象、以学生社会化(socialization)为主要路径的学校教育(education)活动,进行美育新尝试,可以达到良好的教育效果。

浅入深出,遇见一批信息学金牌小选手

1991年大学毕业后,我成为一名中学计算机教师,曾有15年时间参与了江苏省中小学信息学奥赛教练工作,是首批江苏省青少年信息学奥林匹克小学高级教练员,培养了百余名江苏省中小学信息学一等奖的选手,其中多人入选江苏省中学信息学奥赛代表队和国家队。

网络背景下初中语文整本书阅读及写作训练的有效策略

阅读与写作是初中语文教学的重要组成部分,在促进学生核心素养形成与发展上发挥着重要作用。教师要想充分发挥语文课程的育人价值,就要清晰认识信息技术与语文教学深度融合背景下,整本书阅读与写作训练的新方法与新路径。基于此,本文将立足网络背景,对初中语文整本书阅读以及写作训练的策略进行探究,以期为相关教学活动的开展提供一定参考。整本书阅读是完整、自主、持续的过程,需要学生在相对集中的时间内完成一整本书的阅读,能够引导学生养成规律阅读的习惯。而阅读与写作相互联系、密不可分.

“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践初探

传统的初中英语教学模式通常以教师为中心,注重课堂笔记和教材,而忽视了学生的个性化需求和主动性。学生们在传统课堂环境下的学习效率和积极性有时不尽如人意,因为缺乏与他们数字时代生活方式相匹配的教学方法。教师也常常感到挑战重重,需要应对不同学生的学习需求和水平,同时还要紧跟英语教育领域的不断演变。

立足概念整体性,增强生命本质理解——以“生物体的结构层次”单元复习为例

本文从“生物体结构层次”大概念的分析出发,以“有序的生命”为复习主题,通过整合基本问题和思想观念构建概念体系的整体性,从而增强学生对生命本质的理解,落实“教—学—评”一致性的要求。

初中生物教学中认知冲突的解决策略

认知冲突是学生原有认知与当前学习内容不相适应、不协调而产生的矛盾和障碍。在扫清障碍、解决矛盾的过程中,学生的思维能够得到很好的发展。教师在教学活动中归纳对比新旧知识,能够加强学生对新旧知识的理解,厘清认识冲突;培养学生科学的思维方式,能够避免学生错误认知的产生;结合真实情境,让学生将知识与生活实际相结合,有助于解决矛盾,为学生扫清障碍。

情境营造信息技术活力课堂

当其他学科活跃的课堂氛围给予学生良好的教学效果时,作为一线教师,我不禁反思,信息技术课堂能不能更有活力？能不能给学生一个界面优良、充满乐趣的信息技术活力课堂？信息技术活力课堂是相对于传统课堂而言的,它是以学生在课堂中呈现的具有活力姿态的行为为特征,以创设富有活力的教学任务为内容所建构的课堂组织形式。显然,信息技术课堂的活力不是拘泥于教学形式的“活”,

基于化学观念建构的“人类重要的营养物质”教学实录

从建构化学观念角度入手,在“人类重要的营养物质”课堂中深入探讨真实化学问题,其中包括元素观、变化观和能量观等化学观念,实验探究、角色扮演、自编食谱等活动。

Scratch软件在初中生物学STEM教育中的应用

Scratch软件是美国作为推进STEM教育的重要工具。本文描述了利用Scratch软件进行交互式项目设计的主要流程,同时结合多种课型,列举了Scratch软件在初中生物学教学领域应用的一些尝试。

加加减减,读好叙事类名著——以《水浒传》为例

叙事类名著如何才能读得透彻、理解深入？学做“加减法”也许可以解决。做减法，就是理出主要线索、人物和情节，形成整本书的“思维网络”，从而理解作者的匠心；做加法，就是结合自己的体验，将书中隐去的内容重现．将略写的内容丰富，以读厚作品的内涵与意蕴。做好加减法，需要路标意识、任务驱动和跟单落实。