浅谈小学数学应用题自主探究性学习

在学校教育中,如何有效培养学生的学习能力,既是新课程教学理念的核心问题,也是各类课程活动中孜孜以求的一项发展性课题.理论和实践表明自主探究教学模式具有内涵丰富、多元发展、立体开放的特点,在激发学习情趣、优化过程结构、提高教学效率、开发学生潜能上,能够发挥无可比拟的促进作用.本文结合小学数学教学的实践与思考,主要从应用题教学的现状分析、探究式教学模式及其如何实际运用等三个方面,试对此作出一些抛砖引玉之论.

试论怎样才能有效培养小学蒙语文语感

培养学生听、说、读、写的能力是小学蒙语文教学的主要任务，而学生听、说、读、写能力主要通过语感能力的强弱来体现，因为语感的强弱直接体现了学生阅读文章和体会思想感情的能力，反映了学生的蒙语文素养。

小学汉语文低年级识字的兴趣教学

识字教学是低年级阅读教学的基础，是阅读教学的重要组成部分，是汉语文教学最基础的阶段。搞好识字教学有助于孩子自主读书，增强他们的阅读能力和识字能力，通过识字教学为学生打下坚实的汉语文基础。所以，《汉语文课程标准》非常重视生字的读写教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。

小学数学教学方法应用探讨

学习数学小学是初级阶段,要提升学生学习数学的兴趣,所以要注重数学教学的生活化,达到学以致用的目的。提高学生的学习成绩,要使学生形成自主学习的能力。小学数学教育不仅仅是教授课堂知识那么简单,它更关乎小学生心智与灵魂的培养,在其成长过程有一定的推动作用。

浅析小学作文教学

语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础,读写是目标,是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。

浅谈对小学班主任工作的体会

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试论如何在小学蒙语文阅读教学中挖掘美育

新课程改革后，教师角色的转换，不意味着完全放手，任其自由。学生自主、合作、探究式的学习不应无序，不能盲从，不走形式，不为做秀。鉴于学生知识储量、学习能力、生活阅历的局限，还是需要教师的扶持引领、参与调度如何在小学蒙语文课中指导学生审美呢？作为小学蒙语文老师，必须在教学意识上解决两个问题，其一是审美的内容。其二是遵循学生审美规律的问题。

如何让学生在轻松、愉快的氛围中识记生字

小学低年级阶段的识字教学一直以来都被放在一个重中之重的位置，但是这一过程却是相当枯燥和乏味的。一方面学生必须掌握这些生字，但是另一方面，学生时刻要面临着单一重复的识字过程，这对于一年级学生来说是相当痛苦的。为了能够让学生在快乐的氛围中识字，又能在识字中体验学习的乐趣，我们始终把识字教学改革放在首位。

情境教学在小学思想品德课教学中的运用探究

随着教学改革不断深入,新时期小学思想品德课教学已迎来全新的面貌。小学思想品德教育成败关乎学生思想道德品质、思想观念的形成。为此,在新课标背景下,情境教学被广泛应用到小学思想品德课堂教学中,营造了良好的教学情境,改变了课堂教学现状,提高了课堂教学效率与质量。