基于科技竞赛平台的大学生创新能力培养模式探讨——以湖南科技大学机电工程学院为例

大学生科技竞赛有着日常教学无法起到的特殊教育功能,对培养学生创新能力,精细化人才培养过程,提高教学水平,具有独特的、不可替代的作用。搭建科技竞赛平台,构建大学生创新能力培养新模式,旨在建立长效的工作机制,形成学科竞赛系列化、全程化和品牌化,并使科技竞赛成为创新型人才培养的有效途径。

机械设计制造及其自动化专业综合改革探索与实践——以湖南科技大学机电工程学院为例

专业综合改革是当前高等院校创新人才培养体制、提升人才培养质量的重要举措,围绕这一议题,首先深入分析了新时期装备制造业人才培养的内外部环境,进而提出了当前高等教育存在的"三个不适应"问题,而后针对上述问题,以湖南科技大学机械设计制造及其自动化专业为研究对象,从人才培养模式、课程体系、师资队伍、教学方法、实践教学等方面等探讨了改革思路、具体实践及改革成效,为高等学校专业建设及改革提供了有益的借鉴。

以建设国家本科一流专业为目标的专业改革探索——以桂林电子科技大学机电工程学院电子封装技术专业为例

以桂林电子科技大学电子封装技术专业为例,进行建设一流学科的有益探索。详细阐述了专业定位,以规范制度为标准,全面提升本科教学内涵和水平,建设一流电子封装技术专业。

构建大学新生适应教育的新模式——以北京信息科技大学机电工程学院为例

适应问题是大学新生普遍遇到的问题,影响新生的生活、学习、心理等各个方面,因此,新生适应能力培养成为大一学生教育工作的重中之重。本文通过一年以来对新生教育的实践经验总结,提炼出"一个中心,四个抓手,五位一体"大学新生适应教育的新模式。

技术研究为智慧物流发展保驾护航——访西安电子科技大学机电工程学院“华山学者”特聘教授胡核算先生

如果把我国的物流行业比作一艘正在扬帆启航的大船,那么智慧物流可看做是航船行驶途中的重要方向,而物流技术则是尤为关键的船舵,确保物流产业这艘大船始终沿着正确的航向奋力前进。近年来,我国智慧物流取得较大进展,其中关于物流技术的学术研究、人才培养、校企合作等工作发挥了不可替代的作用。近日,我们采访到了西安电子科技大学机电工程学院"华山学者"特聘教授胡核算先生,请他分享对于智慧物流发展的深刻理解、其本人在智慧物流领域的相关科研和教学经验,以及他所领导的西安电子科技大学协同控制科学实验室在智慧物流技术方面的探索和实践,以为智慧物流的创新发展带来有益的参考。

我国物流机器人技术突破与发展方向——访西安电子科技大学机电工程学院胡核算教授、武汉理工大学物流工程学院李文锋教授

在多方因素驱动下,我国物流机器人行业一路高歌,市场规模迅速扩大,技术发展突飞猛进,无论是产品研发还是市场应用都取得巨大突破。面对智慧物流这一必然发展趋势,数字化、智能化、柔性化是重要目标,环境感知、多机协同、技术平台等将成物流机器人技术创新的重要方向。

打造“五力”工程全面提升高校学生党支部组织力——以湖南科技大学机电工程学院为例

习近平在十九大报告中强调:"加强基层组织建设,要以提升组织力为重点,要突出学校等基层党组织建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动改革发展的坚强战斗堡垒。"本文通过阐述打造"五力"工程,从精神力、领导力、管理力、凝聚力、变革力五个方面出发,以湖南科技大学机电工程学院创建优秀学生党支部为例,推动学生党支部把脉自身建设,明确努力方向,树立宗旨意识和责任意识,解决目前学生党支部存在的部分突出问题,全面有效地提升学生党支部的组织力,发挥好党支部的战斗堡垒和先锋模范作用,最终达到通过提升组织力使党组织实现"力量倍增"的良好效果。

依托实践基地,校企协同探索研究生思想政治教育新路径——以河南科技大学机械工程专业学位研究生为例

为了深化研究生思想政治教育,河南科技大学在机械工程专业学位研究生培养中秉承科教、产教融合双元驱动的创新人才培养理念,以专业学位研究生联合培养实践基地为平台、校企双导师指导为模式,挖掘企业文化载体中的思想政治教育资源,通过开办“工匠讲堂”、参观红色教育基地,联合进行课程思政建设,强化企业在思想政治育人方面的功能与作用,融校内校外思想政治教育于一体,使专业学位研究生德智体美劳全面发展,促进其专业知识技能、创新实践能力、个人品质与职业素养、家国情怀与责任担当意识等综合素质的提高。

基于移动终端的双语课程学习共同体的构建——以湖南科技大学中外建筑学专业“画法几何及工程制图”课程为例

首先分析了当前高校双语教学存在的主要问题:团队合作不足、交流平台乏力及个性化学习薄弱,进而提出了基于移动终端的学习共同体并探讨了其在双语学习中的优势,最后结合湖南科技大学中外合作建筑学专业“画法几何及工程制图”双语教学,从前期调研、分类构建、分类指导、开展活动等方面给出了具体的实践,为双语教学改革提供了新的思路。

智能制造工程专业产学研协同创新人才培养模式研究与实践——以智能装备制造产业学院为例

深化产教融合,是高等教育支撑经济高质量发展的必然要求,是推动高校分类发展、特色发展的重要举措。智能化是装备制造业转型升级的必然要求,对高校人才培养提出了更高要求,亟须创新人才培养模式,培养支撑装备制造业高质量发展的高素质应用型、复合型、创新型人才,打通高等教育人才培养“最后一公里”。智能装备制造产业学院做出了诸多研究与实践,构建了以行业需求为引领,以用人单位满意度为准绳的“五融合”人才培养新模式,形成了产学研深度融合的人才培养新范式,为更多院校提供可复制可推广的经验做法。

发挥独立科研机构平台优势促进机械类研究生创新型人才培养——以湖南科技大学为例

目前多数地方工科院校为教学型或教学研究型大学,科研和学科发展水平不高,研究生教育规模和培养质量总体上处于较低水平,不利于研究生高层次创新型人才的培养。以湖南科技大学机械类独立科研机构平台研究生培养为例,该平台以创新型人才培养为目标进行目标层和建设层的规划设计,并从聚集精优教育资源、建设导师队伍、建立研究生科研奖励机制等方面进行实践,取得了一系列成效。这为地方工科院校独立科研机构培养研究生创新型人才提供了模式借鉴。

《机电工程基础》教材的编写与教学内容改革的研究与实践

分析了工业设计专业《机电工程基础》教材编写的必要性。针对艺术专业学生学习《机电工程基础》课程的实际情况,就如何提高教学效果,提出了编写教材的方案。教材编写后,应用于本科教学,取得了较好的教学效果。

基于建构主义学习理论的机电工程专业英语教学

机电工程专业英语是大学本科机电专业的核心课程和专业基础课，传统“填灌式”的教学模式下，学生主动获取知识的积极性差，创造性思维受蓟束缚，应注重教学模式的创新。在建构主义教育思想指导下，从我国社会经济发展对机电工程专业人才的需求和机电工程专业英语教学实际特点出发，提出了基于建构主义的“全方位互动”教学模式，并阐释了该新型教学模式的主要内容及应用的实际效果。

以工程教育专业认证为导向的机械类专业课程体系改革思考——以湖南科技大学为例

工程教育专业认证已成为推动专业改革的重要推手,其提出的认证标准是专业发展的导向。机械设计制造及其自动化作为传统工科专业,在新时期下应结合本专业特色和工程教育专业认证标准,重新评估原有的培养方案,对培养目标、培养标准、课程体系设置等进行定量化评判,形成以培养目标为依据、培养标准为根本、课程体系为支撑的专业培养方案和评价体系。

过程装备与控制工程专业持续改进机制探索——以青岛科技大学为例

工程教育专业认证正得到越来越广泛的认同。青岛科技大学过程装备与控制工程专业经过不断研究和探索,形成了一套“评价—反馈—改进”闭环的持续改进机制,包含教学环节质量评价、在校生反馈、毕业生反馈和用人单位反馈的内外部评价。对专业培养目标、毕业要求和教学活动的持续改进加强了教学过程管理,强化了学生实践能力、沟通和团队合作能力的培养,提高了培养方案与专业认证标准的契合度,人才培养质量得到显著提升。

结合“卓越工程师教育培养计划”的国家特色专业建设——以桂林电子科技大学机械设计制造及其自动化专业建设为例

将国家特色专业建设和教育部"卓越工程师教育培养计划"结合起来,依托学校行业背景,进行机械设计制造及其自动化专业人才培养模式改革与实践,重点介绍了加强学生工程能力与创新能力培养的建设方案。所总结的专业建设思路与改革措施以及多年来形成的特色与成效,可为同类院校起良好的示范作用。

“导-博-硕-本”研究生培养模式研究——以湖南科技大学机械工程学科为例

针对研究生教育存在的主要问题,阐述"导-博-硕-本"研究生培养模式的基本思想和优势,并结合湖南科技大学机械工程学科优势,介绍该培养模式的实践效果,从责任机制、学术交流机制、考核机制、奖励机制等方面提出保证"导-博-硕-本"研究生培养模式顺利实施的保障措施。

全日制工程硕士专业学位研究生专业实践内容与形式研究——以湖南科技大学机械工程领域为例

教育部和全国工程硕士专业学位教育指导委员会对全日制硕士专业学位研究生的专业实践提出了明确要求。以湖南科技大学机械工程专业学位为例,分析了机械工程专业学位研究生的专业实践内容和形式,对做好机械工程专业学位研究生的专业实践提出了4点参考意见。

机械工程硕士的培养现状及发展前景——以湖南科技大学为例

专业硕士教育已成为我国研究生教育的重要组成部分。湖南科技大学机械工程硕士培养具有较强的学科优势和良好的培养条件,但在学生基础、工学矛盾和培养质量评价等方面存在问题和不足,在社会化发展大背景下,通过重点培育、改善办学条件,加强校企合作等途径,加强工程硕士特色品牌建设。

地方高校工程训练中心改革初探——以湖南科技大学为例

重视实习实训教学,加强工程训练中心的各项建设工作,是高等学校本科教育培养创新人才不可缺少的重要部分,也是我校实现内涵式发展的必然途径。工程训练是工科类大学生创新能力培养的重要途径之一,首先分析了湖南科技大学工程训练中心的现状及其存在的矛盾,最后提出了理顺运行机制、打造科学的管理体系、构建先进的教学体系等改革思路,而后从师资队伍、硬件建设、教学体系、"教""研"结合等方面给出了具体的改革尝试,对于推进我校实践教学改革、提升人才培养质量具有积极意义。