浅析奖惩激励机制对后进生的转化——以重庆大学城市科技学院为例

后进生是目前高校普遍客观存在的一类特殊的群体,教育转化后进生是高校思想政治工作的一个重点。现行的学生管理工作中,总是把后进生当作受批评的对象是有失公允的,也不利于后进生的真正转化,只有认真分析后进生形成原因,从而培养后进生自信心,指导后进生做好职业生涯规划,在严格教育教学管理制度等方面提出转化后进生的具体措施,奖惩并用,对后进生的转变以及成绩的提高有重要的作用,对高校教育教学有着很大的现实意义。

关于独立学院参加工程训练综合能力竞赛的研究

首先介绍了工程训练综合能力竞赛现状和影响力,其次从重庆大学城市科技学院实际情况出发,结合学生参加竞赛的实践过程,从促学、促教、促改方面阐述了基于工程训练综合能力竞赛进行应用型和创新型人才培养的意义和措施。

二级学院为办学主体的高校就业工作创新探析

面对严峻的就业形势,结合两个就业过程中两个结构性问题,笔者提出了在就业过程中,以全员参与就业工作为主线,整合各种资源,积极创新就业工作新方法,营造就业工作新氛围.就业工作是一个系统工作,二级学院为主体的就业工作,要体现创新意识,体现整体意识,体现以生为本的服务意识.

浅谈独立学院网页制作课程的教学设计与教学改革

本文在对独立学院计算机相关专业网页制作课程教学的现状、存在的问题调查分析的基础上,提出了关于独立学院网页制作课程教学设计与教学改革的几点建议。

电气工程及其自动化培养模式探索

随着供给侧的经济体制改革和与日俱增的对专业性实操性人才的需求,更为了响应十九大与两会对于社会主义现代化高素质人才的号召的需求。通过教学内容和课程体系的实际尝试,不断拓宽电气工程的专业广度;更新人才培养模式,重视专业实操性人才的针对性教育,深挖专业深度与内涵,最终以增强毕业生的适应能力,落实人才培养方案为目标,实现产学研的合理对接。

应用型电气工程及其自动化人才培养模式的探索

应用型人才已经成为时代发展的要求,也是教育改革的重点工作,本文根据电气工程及其自动化专业的特点和该专业学生知识和能力体系的要求,着手改革该专业人才培养模式,并从培养目标、培养方案、课堂教学、实践教学四个方面构建了以应用型为导向的电气工程人才培养模式。

电气工程及其自动化专业实践教学创新模式研究

电气工程及其自动化专业教学要求学生具备较高的实践动手能力。本文就该专业的专业系统性、工程性和实践性,对现有的实践教学体系进行模式改革,试图建立一套四个模块的全新实践教学体系,并逐渐实现理论到实践的过渡,最终在全新实践教学体系中促进学生知识、能力和素质的协调发展,达到本科院校技能实践人才培养的最终目标。

新工科背景下传感器与检测技术课程改革与探索

文章分析了新工科背景下,机器人工程专业的传感器类课程的现状和改革需求,探索通过明确高阶性的教学目标、融入产业需求的创新性教学内容、全过程互动式的线上线下混合式教学模式和协同增效的课程思政等措施,落实新工科专业课程的改革方案,达到提高教学效果、培养专业的创新性人才的目的。

单绕组五相永磁无轴承电机的SVPWM控制

针对单绕组五相永磁型无轴承电机,利用多相电机多控制自由度,在转矩平面(d1-q1)和悬浮平面(d2-q2)内选取了合适的电压矢量,根据在两个平面内实时的反馈,按照给出的SVPWM算法和电压矢量的选择方式,可以唯一确定五相逆变器各个功率元件在该周期内的导通时间。区别于传统多相电机利用谐波平面空间电压矢量来实现改善磁场,提高功率密度以及提高电压利用率等控制目标,本文通过控制多相电机的谐波平面空间电压矢量实现了电机平稳悬浮。基于TMS320F2812的控制平台对一台五相无轴承电机进行实验,实验结果验证了所述方法的有效性。

基于滑模观测器的单绕组多相无轴承电机无位置传感器控制

针对单绕组多相无轴承电机的特点,讨论了此类电机中悬浮平面电流对电机转子位置带来的扰动,建立了基于滑模观测器的检测模型和控制算法,实现了单绕组多相无轴承电机的无转子位置传感器运行。文中采用饱和函数代替开关函数,并设计了随转速变化的低通滤波器,取得了良好的观测效果。该方法克服了传统基于电机模型的无位置传感器控制方法对电机参数的依赖性,抑制了由无轴承电机悬浮平面耦合带来的固有扰动,提升了无轴承系统的鲁棒性。实验结果表明系统采用该观测器进行转子位置及速度观测后,具有较好的静、动态性能,验证了滑模观测器在单绕组多相无轴承驱动系统无位置传感器中应用的正确性和可行性。

三维数控弯管机的研究与开发

将绕弯工艺与滚弯工艺集成在一台机床上,采用专用的送料和转料装置,并将基于工业PC(个人计算机)的数控系统应用于弯管机的控制,取代传统PLC(可编程控制器)的控制系统,以NC(数字控制)嵌入PC的结构形式(工业PC内嵌入工业运动控制卡和工业I/O卡),在Windows操作系统的基础上,运用visual C++进行数控软件开发,实现了三维复杂管件的加工成型。生产与试验结果表明,基于PC的3D数控弯管机不仅提高了加工效率(连续加工)和加工质量,而且提升了三维管件加工的柔性和数控系统的开放性。

钟形脉冲源的DDS实现技术

通信电缆故障测试技术常用矩形脉冲作为发射脉冲,电缆发生故障时会从故障点发射脉冲信号,并能计算得出故障点的距离。通过论述一种运用DDS技术实现钟形脉冲源的方法,利用DDS的频率可编程和波形终止功能的特性,经单片机编程实现了稳定精确的钟形脉冲。该方法在电缆特性测试和故障诊断等技术中具有较高的应用价值。

缠绕式弯管组合模具

在管零件制造行业中,弯管是最常用的加工方式之一。管件在弯曲过程中,当弯曲变形程度过大时,弯曲中性层的外层管壁会产生过度变薄,甚至导致破裂;最内侧管壁将增厚,甚至失稳起皱;同时,断面会产生畸变,呈椭圆形。因此外侧减薄量、内侧的波浪度、截面的椭圆度是必须严格控制的3个加工缺陷。通过对管件在绕弯方式下受力变形的理论分析与研究,提出并设计了适用于绕弯加工管件的组合模具,通过该组合模具来控制上述的3个变形。最后,采用装配了该组合模具的CNC(Computerized Numerical Control,电脑数值控制)弯管机进行试验,试验结果显示,该组合模具有效地解决了弯管过程中的缺陷,取得了良好的效果。

基于SIFT特征匹配算法的目标跟踪及视频采集与传输研究

为了有效解决复杂背景情况下运动物体的跟踪问题,提出了一种基于SIFT特征匹配算法的目标跟踪方法。通过构建Do G尺度空间、FIFT特征点检测、特殊点描述子算法、特征点匹配将参考图像和待匹配图形进行SIFT特征点匹配,实现目标跟踪;并通过视频采集模块和无线传输模块将采集的目标图像进行无线传输。实验结果表明:SIFT特征匹配算法可对复杂环境中的目标信息进行有效跟踪。

基于NLEMD的红外与可见光图像融合

在分析传统经验模式分解和限邻域经验模式分解方法的基础上,研究了限邻域经验模式分解(NLEMD)和模糊逻辑融合准则相结合的红外与可见光图像融合方法,可克服传统经验模式分解算法速度慢和容易产生"灰度斑"的缺陷。首先将红外与可见光图像经过NLEMD分解成本征函数模式(IMF)和剩余量(Res),然后对IMF和Res选用合适的融合准则进行融合,最后将融合后的IMF和Res进行NLEMD反变换得到最终的融合图像。实验结果证明了算法的有效性。

Li_(1-x)Bi_(4+x)Ti_(4)O_(15)薄膜制备与表征

在LiNO_3/SiO_2/Si基板上制备了Li_(1-x)Bi_(4+x)Ti_4O_(15)系列薄膜(x=0.3、0.4、0.5、0.6),并系统分析了这些薄膜的微观结构以及铁电、介电及漏电等电学特性。研究结果表明,在氮气气氛中以600℃持温30 min制备的单一相薄膜中Li0.5Bi4.5Ti4O15薄膜的结晶效果最好,且在其表面可成长出独立晶粒分布状态;x为0.5时薄膜的剩余极化强度2Pr=53.5μC/cm2、矫顽场2Ec=144.2 k V/cm,此时薄膜的铁电性能相对最佳;该系列薄膜的介电常数介于37~100,介电损失相对偏高,介于0.7~1.0;所有薄膜的漏电流均随外加电压的增加而逐渐增大,其中Li0.5Bi4.5Ti4O15薄膜漏电流最小,外加电压为10 V时其值约为3.88×10-6A。

电路原理课程探索

介绍了电路原理这门课程的学习目标及重要性,调查分析了独立学院学生的学习情况。加入了新颖的教学手段,利用网络平台实现师生间的信息互通。采用了边实践边理论的教学方法,以项目驱动,互动教学的方式,实现学生的自主学习。通过方案设计与作业评比的方式,让学生融会贯通,掌握一定的工程实践能力。

基于学生自主实践的“口袋”实验室构建

针对应用本科院校学生受到实验设备限制,不便在课余自主开展实践活动,导致创新能力不足的现状,为满足学生自主创新实践需求,提高学生的学习主动性,激发学生创新实践热情,推进实践教学模式改革,构建适合多门课程的,不受时间和空间限制的,可以随身携带的“口袋”实验室,更好地实现应用型人才培养目标。

项目教学法在应用型人才培养中的实践研究

论文在对项目教学法进行分析的基础上,将其引入计算机课程的教学中,对课程《数据库原理及应用》进行教学设计并实践。结果表明,引入项目教学法后,学生解决问题的能力和系统设计与开发能力有较明显的改善。论文总结了将项目教学法引入教学的实践中所得到的启示。

面向应用的测控专业实践教学环节的改革与探索

为了更好地适应社会对工程应用型人才的需求,高等院校都加大了对实践教学环节的投入。文章分析了测控技术与仪器专业实践教学环节的组成及其存在的问题,对专业课程实践教学各环节进行了研究和探讨。最后结合一个综合性实例,详细介绍大学四年期间,学生如何有效地结合各阶段的专业知识,高质量地完成综合设计任务。