“高职升学”办学模式的探索与实践——以江苏省南京市秣陵中学和江苏农牧科技职业学院的“普职融通”为例

近年来,普通高中和职业院校在融通办学这一方面取得了许多宝贵经验。江苏省南京市秣陵中学和江苏农牧科技职业学院联合开创的＂高职升学＂普职融通办学模式的经验与做法,对促进特色普通高中和高职院校的健康发展、实现普通高中教育与高职教育之间的有效对接具有一定的意义。

高中体育教学中学生非智力因素培养对策

人们对知识的获取和知识技能的掌握,依靠的人非智力与智力方面因素的共同参与。根据体育教学的实践经验,促进学生非智力因素的发展,不仅能够有效的培养学生综合素质的能力,更能全面的提高体育教学的质量。体育教育是高中教学中的重要组成部分,对于培养学生的健康体格跟健全的人格起到了重要的作用。本文主要通过对非智力因素进行分析,探讨了在高中体育教学中如何培养学生非智力因素,并提出了培养学生非智力因素对提高学生综合素质的积极作用。

农村中学高考体育专业专项选择与训练的研究

随着江苏省高考制度的不断完善，经过不断改革与深入，体育专业考试项目的设置也越来越趋于合理，其中专业考试项目的设置经历了从有到无，继而从无到有的设置过程，分值的设定也从占总分的40％缩减到20％。这些都充分体现了对考生考察和评价的全面性和合理性。

农村薄弱中学物理学业水平测试复习研究

在部分农村薄弱学校,有的学生物理基础薄弱,学习习惯不太好。教师要想法帮助他们顺利通过学业水平测试,拿到高考基本资格。要明确目标,正确认识,重视复习阶段的策略和冲刺阶段的策略,做好物理学业水平测试的复习工作。

贴近高中学生需求的信息技术课程才有趣

高中信息技术课基本上围绕学业水平测试的相关内容展开，教材设计多年不曾有变化，已然不能符合学生的需求，本文从个人教学设想中提出一点自己的想法，期望让信息技术真正走进学生的生活，引领他们成长。

利用三重表征训练提高学生问题解决能力的实践研究——以“物质的量”类问题解决为例

文章通过对造成“物质的量”这一部分内容教学困难原因进行分析，在教学复习实践过程中尝试在“物质的量”问题解决过程中引入三重表征训练，通过对教学实验实践过程中教学典型案例的过程呈现和实验班前后教学情况的对照分析，突出了本教学实验的教学价值。对化学教学过程中如何提高学生问题解决能力提供了思路，有一定借鉴意义。

一道基于“塑化剂制备”试题的编制及思考

以2011年出现的非法食品添加剂＂塑化剂＂的制备为载体,探讨了此类热点素材试题编制的背景,分析了其意义和作用,以帮助学生形成用学科观点解决问题,从学科视角关注社会,从学科和社会两方面促进学生科学素养的提升。

例谈高中数学教学中如何设计问题链

在数学教学过程中,问题是课堂的心脏,没有问题,学生便没有思维.课堂教学目标的实现与教学效率的提高在很大程度上取决于问题设计,而"问题链"是常见的一种问题设计方式.因此,"问题链"设计的研究有着很重要的现实意义.本文探讨了如何在数学的教学中进行有效的"问题链"设计,从而提高高中数学课堂的教学质量.

作文写作如何避免空话、套话

学生并不是不会写作文，只是因为惰性或者是缺少创新精神。不仅社会需要创新，作文同样需要创新。一篇有新意的文章，自然令人产生耳目一新的感觉，很容易就吸引了读者的眼球。遇到存在这种问题的学生，教师在鼓励其多读好书，多留心生活的同时，还可以在写作技巧上加以指导。作文要创新，也就是指作文要写出新意，能够发前人之未发。这就要求材料要新鲜，避免老生常谈；构思要新颖，摒弃“八股”样式；语言要有个性，力戒众口一词。可以采用以下方法打破思维樊笼，激励创新作文。

对柳树枝条倒插成活率的探究

1选题目的 扦插的枝条生根需要一定浓度的生长素的促进.而生长素在植物茎内是通过筛管,由茎的形态学上端向下端运输的.那么枝条倒插时,枝条在土壤中的一端没有生长素,则不能生根,也就不能成活.但在农村常听说"柳枝枝条倒插可以成活".这使我产生了做柳树枝条倒插试验的想法,想通过实验研究柳树枝倒插能否成活,并分析其原因,从而加深对生长素在植物体内运输方向的理解.

基于课程标准的教学:“教学评”的一致性——以高中数学必修三“概率”内容为例

＂教学评＂的一致性对高中数学课堂教学有着重要的意义,本文分析目前数学教学现状,并以高中数学必修三＂概率＂内容为例,在课标和教材分析、阶段性考试试题调查的基础上,提出教学、评价与课程标准一致性的建议.

关于普通高中“普职融通”办学的思考

本文结合具体地区和学校的案例,论述了对"普职融通"办学实验的认识,并探讨了具体的办学思路和设想。

经典美文的鉴赏与高中写作能力的融合策略

在高中语文教学中,作文是影响学生语文总体成绩的主要因素,也是语文教学的重点和难点。在当前的高中语文教学中,由于教师单向教学模式的影响,学生学习语文主要还是通过背诵字词,背诵语文知识,记忆阅读答题模板等方式。受此影响,学生在作文课堂上也不自觉地采用这样的学习模式,通过背诵素材,背诵名言名句,背诵经典段落的方式进行写作积累,通过组织拼凑素材的方式完成写作练习。这种学习模式是不可取的。笔者认为可以通过经典美文的鉴赏来提高学生的写作能力。

提高高三数学复习效果的策略研究

高三阶段数学复习不仅要让学生们对过去学过的数学知识进行分门别类地归纳、巩固,达到系统化,而且还要在复习的过程中让学生把握知识的内在规律,提高学生的思维品质以及分析问题和解决问题的能力。本人在高三数学教学中,对数学复习的策略进行了深入的摸索和研究,提出了几点有效的复习策略。

高中英语教学中合作探究的运用

教师通过优化探究内容、深化合作交流、注重语言表达等方面来活化课程教学过程和方法,对合作探究过程进行优化组合,能够发挥学生的学习力量和资源载体的作用,丰富课程教学过程和方法,升华学习内容。学生在合作探究过程中,更能够形成自主学习和主动探究良好学习习惯,提高综合运用能力。

例谈三角函数值域(最值)的几种求法

有关三角函数的值域（最值）的问题是各级各类考试考查的热点之一,这类问题的解决涉及化归、转换、类比等重要的数学思想,采取的数学方法包括易元变换、问题转换、等价化归等常用方法.掌握这类问题的解法,不仅能加强知识的纵横联系,巩固基础知识和基本技能,还能提高数学思维能力和运算能力.

浅谈如何提高高中历史课堂效率

《基础教育课程改革纲要（试行）》这样写到：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”那么教师如何让历史课教学变得生动,使学生在深入浅出的学习中增加知识,提高教学效果以及学生的学习效率呢？

基于小班化的高中数学课堂小组合作学习的研究

在教育教学观念不断深入的今天,社会进步对班级授课制的内容和形式上的改变提出了更高的要求."小班化合作学习"教育已成为全国中小学阶段实施素质教育的一项重要措施,但高中学校在小班化条件下实施合作学习教育的比较少,理论研究相对缺乏.本文紧紧围绕小班化的特色和小组合作学习的要求,结合自己的教学实际,对小班化条件下高中数学课堂教学小组合作学习进行了探讨.

发挥基本思维模式的作用,提高运算能力

关于提高学生运算能力的研究成果累累,但是太多且细反而有在庐山云雾中之感,甚至会迷入唯技巧的歧途。所以我们主张在解题中以强化思维训练,理出整体控制、顺向探源、逆向思考、发散创新作为四个基本的框架思维模式。 (一)整体控制思维是“三论”(控制论、系统论、信息论)的核心。

剖析绘图错误 提高解题能力

在立体几何教学过程中,对于需要学生自己绘制图形的题目,由于图形绘制的失真或错误,造成直观上的干扰,导致束手无策或使推理（计算）误入歧途。为此,教师应结合教学,剖析学生绘图中的错误,并加强绘图指导与练习,这是培养学生空间想象能力及解题能力的一项重要的措施。