区域教研在推进高效课堂建设中的探索与思考

区域教研是将一定地域内的若干所学校联合起来，组织区域内教师进行教育理论学习、课堂教学观摩与研究、推广先进教学经验与教学模式、推进基础教育新课程改革等一系列教研活动，从而整体提高区域教育教学质量。高效课堂建设是提高教育教学的有力抓手，是学校教学管理的核心工作。高效课堂建设需要区域、学校和学科三个层面做好整体规划，从规划、制度、活动及评价等各个方面进行优化，使区域教研在推动高效课堂建设中取得明显成效。

“双减”背景下学校图书室信息化创新服务研究

在“双减”背景下,义务教育院校致力于减轻学生负担并助其全面发展,如何充分运用教育资源,达成“双减”目标,成了学校要探究的问题之一。图书室有着存储文献、读本等资源的功能作用,可助力学校加大“双减”的力度。文章针对“双减”背景下小学院校图书室信息化创新服务的必要性、阻力与策略加以分析,分析结果表明,图书室信息化创新服务能提升读书管理水平,基于学教研一体化探索“双减”出路,依托网络统整图书室资源,提高课后服务的创新性。为了能彰显图书室的服务价值,小学院校要做到以人为本、架构支撑、技术赋能、高效共育、重视反馈,继而提升“双减”背景下的小学图书室服务水平。

农村中学化学实验教学现状与对策

在化学的教学中离不开实验这一教学手段所带来的教学效果的提升,实验对于教学的作用不可忽视。实验可以让同学们更加直观地看到反应现象,又可以增加初中生对于现象的记忆,并可以提高其学习的兴趣。但是这一手段并没有在农村初中的化学教学中广泛使用,尤其是在一些落后的农村的中学,其条件的不成熟让实验教学成为一种奢望。本文主要就农村中学化学实验教学的问题进行研究,并提出建议。

因材施教与面向全体学生的关系

因材施教,面向全体学生是一种有别于传统教学模式的方法,在具体教学实际中需要教师学习现代教育思想与理论,提高综合素质和教学水平,提高科研能力,同时要求教师设计、组织合理的教学活动,真正做到＂以学生为主体＂。在新课改大背景下,结合本校实际校情,本校教研组进行＂因材施教与面向全体学生关系问题研究＂的课题研究具有理论意义和现实意义。

初中生解物理题时的思维误区

学生刚开始学习物理时，常会凭生活经验去理解物理知识，往往会出现纰漏，导致错误发生。究其原因，主要是学生不善于用科学的思维方法去解决问题。下面，笔者就对初中学生在解物理题时常见的典型思维误区进行剖析。

感悟历史 面对现实——由捍卫祖国领土不可分割谈爱国主义教育

历史人物捍卫祖国领土不可分割的光辉事迹,使人奋进、向上也使爱国主义精神得到了升华。因此,历史教师以历史人物捍卫祖国领土不可分割的史实为突破口,把历史引入现实,把现实融入历史让学生在感悟历史与现实中,净化心灵,陶冶情操,完善人格,激发爱国热情，接受爱国主义教育，具有深远的现实意义。

学生学业失败原因分析及应对

学业失败是现代教育中一个突出的问题。对学生学业失败进行研究,寻找对策,是很重要也很有意义的事。学生学业失败现象及其成因的分析是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学根本任务。

优化作文教学过程 突出学生主体地位

小学生的作文，主要是把自己亲身经历的事或者把自己看到的、听到的、想到的用比较恰当的语言文字表达出来。但由于农村小学作文教学过程缺乏一种引导机制，或者说导之少方，学生不是抄套例文，就是流水帐式的记叙，作文水平长期得不到提高。笔者认为，要提高作文教学的效率，就必须让学生积极参与作文教学的全过程，营造让学生充分吸收营养的氛围，

分类讨论解数学题的几种常见情况

分类讨论是解数学题的一种重要方法,本文通过研究中高考数学题,结合教学实践,总结了若干用分类讨论法解题的题型.

数学教学中培养学生创新精神之我见

《面向21世纪教育振兴行动计划》把培养和造就创新人才作为跨世纪教育改革和发展的出发点和归宿。下面我就初中数学教学中如何培养学生创新精神,谈一谈个人的体会。

数学教学中培养学生的问题意识

所谓问题意识,是指人们在认识过程中,经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题,并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。思维的这种问题性心理品质,称为问题意识。早在二千年前,孔子就认为"疑是思之始,学之端"。

几种数学思想在课堂上的渗透

初中数学课除应发挥教师的主导作用和学生的主体作用外,我个人认为还应对学生渗透以下几种思想:一、激发兴趣,培养学生强烈的求知欲思想牛顿曾说过:"爱好是最好的老师。"数学教师在课堂上应充分激发学生对数学课的兴趣,培养学生求知欲。这样才能充分发挥学生的主观能动性和独创性。