从师生互动看“三维”教学目标实施过程中存在的问题——来自小学语文课堂教学的研究

笔者通过参与与一线教师合作开展行动研究“三维目标在小学语文课堂教学实施”的课题,利用弗兰德斯课堂师生互动分析模型,对一位合作老师的前后两节课进行分析对比,以课堂师生互动的视角观测教师在参与行动研究初期,对教学目标实施的理解变化以及课堂结构和教师教学风格的变化,并分析与反思其中可能的原因。

新课标下搞好小学语文阅读教学的策略

在小学语文阅读教学中,教师要教给学生阅读的方法,培养学生良好的阅读习惯和自学能力。教师应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深学生的理解和体验,使其有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

加强家庭教育指导,促进家校密切合作调查报告

育人是学校教育的最终目的,同样也是家庭教育的目的。教育学家苏霍姆林斯基认为,家庭教育与学校教育一样,作为教育孩子的主要场所,需要向孩子提出相同的要求。就小学教育而言,家庭教育是学校教育的基础,同时也是学校教育的延伸和升华。本文将会从家庭教育出发,探讨如何增强学校与家庭之间合作,从而进一步地提升对孩子的教育效果。

学生的语言积累

根据二十一世纪人才素质要求,语文素质应包括四大方面:1)要求学生既能迅速而有效地理解评议文字接受信息,不断提高文化科学水平,进行思想交流。2)要学会做人,要有良好的性格高尚的思想、品德、情操;要勇于克服困难,迎接挑战。3)要有中国和世界优秀文化的积累及正确的审美观念,形成文明的素质。4)要有良好的思维品质。可见。