初中数学教学中学生问题意识的培养

问题意识是指学生在认识活动中感到难以解决、疑惑的问题时,产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。可见,问题意识是学生探究、创新的动力。实践证明,没有问题意识,就没有思维,没有思维就不可能学好数学。因此,在数学教学中培养学生的问题意识迫在眉睫。下面,笔者结合教学实践,就初中数学教学中学生问题意识的培养,谈谈自己的看法和体会。

初中物理教学中如何利用微课激活课堂

微课是以建构主义理论为指导,以网络在线学习为主要手段,以某个概念、规律、实验等为主要内容,围绕教学中的某个知识点或教学环节,以视频为主要呈现形式的在线课程资源。作为一名农村中学物理教师,我在新课导入、物理实验、重难点讲解等多个教学环节,大胆尝试运用＂微课＂这一辅助工具,取得了较好的教学效果。

任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用

任务驱动式教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,它强调学生的学习活动应该与实际的问题或任务相结合,以探索问题的方式,引导和维持学生的学习动机和兴趣。它的主要特点是转变了学习方式,使学生成为课堂的主体,有利于学生学习兴趣的激发,促进了学生主动思考、探索。因此,任务驱动式教学法在学科教学中的适时应用,能收到较好的教学效果。下面,笔者结合教学实践,就任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用,谈谈自己的体会。

新课改下如何做好初中道德与法治课教学

初中道德与法治课是初中阶段的重要课程,对学生自身发展有着重要意义。但在实际教学中还存在着诸如教学模式陈旧、学生学习兴趣不高、教学质量欠佳等问题,那么,如何优化初中道德与法治教学方法,提升初中道德与法治课的教学质量呢?一、转变教学理念,让学生有效学习教会学生学习要比给他们传授知识更重要。

探究式教学在初中数学教学中的应用

所谓探究式教学,是指教师引导学生在数学学习活动中充分发挥主动性,通过合作交流等方式探究知识,实现对数学知识的深层次理解的一种方式。数学教学中的探究式教学体现了这一观点,符合新课程改革的理念。下面,笔者结合教学实践,就探究式教学在数学教学中的应用,谈谈自己的体会。

当下语境下的古汉语学习——兼析文言文教学

文言文在大量集中的语文教学中，老师惮于教，学生惧于学，只有广泛地联系时下的语境，才能引领学生彻底地去体认学习。一是创设情境，培养人文精神。二是从原初性的文言文作品中学习借鉴。三是感知语言的演变。四是启发思考，明辨事理。