扎实推进乡村教育 促进教育均衡发展——基于北戴河区乡村义务教育的探索和实践

聚焦秦皇岛市北戴河区乡村义务教育现状,北戴河区教师发展中心精准施策,补短板,强弱项,促均衡。聚焦乡村教师的专业发展和教学质量的提升,构建以“五大工程”建设为核心的“北戴河教学改革方案”,为乡村教育改革指明方向;抓实教师专业素养提升工程,为乡村教师专业发展助力;因地制宜抓实教学评价改革,助推乡村教育高质量发展;培树乡村教育典型标杆,发挥示范引领作用;打造特色课程体系,实现乡村学校的新发展。

三重聚焦多维发展让学科建设充满生长力

随着统编教材的使用及《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的出版,思政课的地位和育人目标发生了根本性变化。随着思政课战略地位的确立,启动了小学思政课“种子教师”研修活动,为北戴河区的道德与法治学科课程建设开创了新局面。

双轮驱动:在“区域四级备课”中助力教师专业成长

基于秦皇岛市北戴河区区域实际,北戴河区教师发展中心以备课为抓手,建立“区域四级备课”体系,以促进教师专业发展,使教师的教学与教研工作步入精细化;同时助推课程教学从单一向多元的目标走向、从小点到大面的重点突破、从学科向项目的文化建构等诸多方面转变,为深化教研改革,构建高效课堂,提升区域教学质量奠定重要基础。

浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

阅读是学生获取知识的基本手段和重要途径,而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。培养学生良好的阅读能力需要创建良好氛围和自由的阅读空间,教给学生恰当的阅读方法,最终使阅读真正成为一种深刻而愉悦的体验,让学生在阅读中找到自己,塑造良好个性。

浅谈小学语文作文教学中素材的积累

小学生作文是检验语文教学质量的重要尺度,作文能力的高低是衡量小学语文水平的重要依据。因此,在语文教学中,教师要指导学生深入文本,加强课外阅读,指导学生从阅读和生活实践中汲取营养,积累材料,写出"言之有物"的作文。

浅谈新课改下的课堂教学和传统教学的优缺点

传统的课堂教学过于强调接受学习,填鸭式、机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性.新课程提倡自主、合作、探究的学习方式,以学生为本,还课堂以学生.教师应着力构建自主的课堂,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习.

初中数学课堂教学进行探究性学习的尝试

开展探究性学习,是为了改变学生原来那种被动的、偏重于记忆、理解的接受性学习方式,而形成一种对知识进行主动探求,在探求中掌握探究方法,并重视解决实际问题的主动积极的学习方法,是一种有利于学生终身发展的学习方式。探究性学习是把促进学生创新精神和实践能力的发展作为重点,以学生的自主探索学习为核心,将数学教学与学生的生活实际紧密地联系起来,让学生在实际感受中激发对数学的情感,在交流与实践中探索、发现与应用新知。

浅谈幼儿早期阅读兴趣培养

从幼儿个体发展来看,早期阅读是幼儿的需要,并且对幼儿各方面发展乃至终身的学习具有重要意义;从时代背景来看,知识经济时代对早期阅读的需要已成为当今早期教育的重要课题;从教育背景来看,世界幼教都愈来愈重视早期阅读。因此,研究早期阅读具有重要意义。本文首先分析了早期阅读兴趣培养的重要性,接着对理解和尊重幼儿的阅读特点进行了阐述,最后对培养幼儿早期阅读兴趣的方法进行了论述。

幼儿礼仪教育培养的策略研究

幼儿时期是幼儿礼仪行为养成教育最佳时期,礼仪行为养成教育是传统文化的重要内容,也是当代社会的现实需要。当前的幼教事业发展得红红火火,如火如荼,一方面是由于社会经济的迅速发展与人类文明大步前进,使得人们对于教育愈来愈重视;另一方面,也由于当前家长忙于工作,疏于对孩子进行教育,从这个层面来讲,我们幼儿教育机构就肩负了塑造幼儿人格,培养其良好的学习习惯与生活素养的重大使命。鉴于此,我们必须根据孩子的三年幼儿求学,做出一个整体性、规范化、有发展性的步骤、目标的计划,并在实施的过程中通过种种先进的教学理念与教学模式的构建来保证其目标到位。

利用名师工作室优化小学综合实践课程师资队伍建设的策略研究

运用名师工作室培养模式,可优化小学综合实践活动课程师资队伍建设,可有效提升教师队伍的综合素质,使其能够更加积极主动地开发综合实践活动课程的资源,优化教学手段,为提升小学生的综合实践能力、认识世界和改造世界提供坚实的科学理论依据和活动实践基础。

创新教学评价方式 破解教学改革难题

近年来,秦皇岛市北戴河区为做好区域教学改革,优化顶层设计:以区域构建的“五大工程建设”为抓手,聚焦改革难点持续发力,破解教育发展中的难题,将评价改革作为撬动区域教学改革的杠杆;实现以评促研,以评促改,以评求发展,教学改革取得了长足发展,逐渐实现了区域教育均衡、特色和精品发展的目标。

谈美术学科造型表现领域有效教学策略

"造型·表现"学习领域是中小学美术课程中涵盖面最广、分量最重的部分,是美术学习的基础。对该学习领域的有效教学策略研究,可以从有效把握落实"双基",培养学生表现力;有效加强技法指导及示范,培养学生艺术感知力;有效开展形式多样的体验活动,培养学生创新意识;探索有效教学模式,提高学生美术技能;有效的多元评价,促进学生有效学习等做起。

种下一颗写作的种子——以统编教材三年级下册习作《我的植物朋友》为例

说到作文,总会让人不由自主地与“难教”“难学”联系在一起。这说不清道不明的“难”,不免让人唏嘘咂舌。为了改变这种状况,统编教材做了有益的探索:以“便教利学”为宗旨,以课程标准为依据,结合多年来的教学成果,制定了能力培养序列,并一以贯之。同时,为了化解习作上的难点,也为了凸显习作的独立地位,统编教材从三年级开始每册编排一个习作单元,并设置了一系列训练,以求学生能在某项重要习作能力上形成突破,获得提升。

浅谈语文成长记录袋的创建与使用

语文课程标准指出：评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学．应加强形成性评价，提倡采用成长记录的方式．收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料．以反映学生学习语文的进步历程．增强他们学好语文的信心。所以．在语文教学中我们可尝试采用成长记录袋的形成性评价方式，力争让每一位学生的语文成长记录袋，成为记录他们语文学习成长过程的载体。

提高科学课堂小组合作学习有效性

科学课程是小学课程的重要组成部分,是小学生形成对于自然科学初步认识的奠基阶段,科学课内容蕴含着物理、化学、生物、地理等多门学科的知识,在全面实施素质教育的今天,科学学科在教学课程体系中的重要性更加明显。自然科学强调实验和学生的参与,这样才能够真正地发挥学生在课堂教学中的主体地位．

现代多媒体技术与学科教学整合的研究

现代多媒体技术已经成为了各学科教学的主要手段,其所发挥的作用是无可取代的。尤其是理科教学作为抽象性较强的学科,多媒体技术应用所发挥的价值更加明显。将多媒体教学技术和学科教学进行整合,能够创建多样化的教学环境,促进教学目标的达成。本文对传统教学存在的问题进行分析,并深入研究教学和多媒体信息技术整合的策略,旨在为现代教学提供参考。

区域整体推进实施综合实践活动课程策略初探

综合实践活动课程作为新课程改革亮点、难点，给广大教师带来了一次严峻的挑战．同时也带来了一次发展的机遇。作为区域综合实践活动课程教研员．笔者在区域整体推进实施综合实践活动课程的进程中进行了一些尝试．结合工作实际．初步总结出了区域整体推进综合实践活动课程策略。

如何在幼儿时期培养幼儿的想象力

想象力是创造发明的基础。有了大胆的创想,科学才不断发展,有了丰富的想象,时代才不断前进。爱因斯坦说过:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。

中学数学教学中学生的创新能力培养

创新教育是知识经济时代教育的主旋律,也是新世纪发展的必然。在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。

论中学美术教学中的情感教育

义务教育阶段的中学美术课程是面向全体学生必修的艺术课程,是学校进行美育的主要途径。学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。学生对美术学习的效果如何,不仅受美术学科冷暖特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施情感教育,这是我们在新课程改革中值得探讨的课题。