以管理导向作用引领教师专业成长

帮助教师搭建理论与实践结合的桥梁,让教师在专业成长的道路上走得更远、更稳,是开展"园本教研"工作的基本思路。遵循这一思路,应鼓励教师将自身的实践与《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求对照,发挥管理导向作用,创新教研方式,以评价标准的调整引导教师专业成长的步伐。

例谈三维教学目标制定和叙写

教学目标的制定是优化课堂教学,保证课堂教学质量的关键,它是教学活动的灵魂,制约整个教学过程。通过信息技术学科实例,说明如何科学地制定三维教学目标。

走入生活,感悟数学

众所周知，艺术源于生活，但又高于生活，而作为抽象思维较强的数学学科，则更与我们的生活息息相关，它是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用，其目的是发现现实世界中所蕴藏的数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

现代信息技术的飞速发展为我们新时期的小学教学提供了巨大的推动力,信息技术应用于我们的课堂教学,有利于提高课堂教学效果,更便利了学生对于知识的消化和吸收,激发了学生的兴趣。小学数学学科是小学课程的一门基础性学科和重要学科,科学地把信息技术和我们的课堂教学进行结合,有利于我们小学数学学科的发展,更会把我们的课堂教学推向一个新高度。

“以人为本”的初中作文教学有效性途径探索

＂以人为本＂的初中作文教学,就是在初中作文教学过程中,从学生实际出发,以学生为主体,由学生主动参与、自主学习,教师适当指导、适时点拨、适时引导,引导学生积极主动和生动活泼学习作文的一种教学理念。

作业也有“自助餐”——就《商不变的性质》谈自选作业的设计

素质教育第一要义是要面向全体学生,而学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存在的。为此,在设计作业时,我们应尽可能照顾这种差异,不能"一刀切",而应该从实际出发,因材施教,针对学生的个体差异设计有层次的作业,让全体学生都有练习的机会,都能得到提高。

苹果的启示

如果上课时你在讲台前正讲得津津有味，却忽然发现教室后排有一个学生正在咬苹果，你会怎么办？如果在你的眼神暗示之下，他把苹果收起来，你会怎么想？如果在你又一次转身回过来之后，正好看见那位同学又举起苹果狠狠地咬了一口，你又会怎么做？