浅谈小学信息技术微课教学实践研究

近年来,随着信息技术、移动通讯技术等的迅猛发展,教育资源逐渐开放、达到共享,学生的个性化学习要求也在不断增加,新型的教学模式改革正在如火如荼的进行,继微博、微信等社交软件后,“微课”成为一种新型的教学方式.本文主要论述了小学生“微课”热效应后的冷思考.

以文化建设为突破口构建创新型学校

以校园文化建设为突破口构建创新型学校,从建设精神文化,建设环境文化,建设课程文化,建设教师文化,建设学生活动文化,建设家长文化六个方面开展工作。

提高数学教学质量的根本途径——教学生如何去想

思考会促进智力觉醒。学生只有乐于“去想”和“会想”,才能触动思维,使智力得到发展。有时,教师为了节省教学时间,常常包办代替,不给学生留有想的时间,学生只是顺着教师的思路被牵着走。这样的灌输式教学,使后进生忙于记住教师讲解的答案,由于并未理解而常常事与愿违。有些同学刚刚燃起智慧的火花,但很快被老师浇熄了,严重挫伤了他们思维的积极性,久而久之学生会养成思维的懒惰性和依赖性。所以在数学教学中,概念教学,公式定理的推导、结论,应用题教学等都不能直接给出答案,应该在复习旧知和启发诱导的基础上,让学生自己去探索、自己去想,自己去思考。这样他们就会想尽办法,通过各种途径去解决问题。只要他们有了积极性,有了想的愿望和兴趣,就可以触动思维,思维也就会越来越活跃。

情境教学在课堂上的运用研究

能够从小就培养学生情景对话的能力并且把这种能力运用到实际,是小学英语教学的终极目标,然而中国学生在学习英语方面有很多限制性条件,没有一个好的英语对话环境便是其中非常关键的一个,情景教学法正好能很好地弥补这一短腿之处,帮助教师形成一个更好的教学氛围和教学环境,因此情景教学方法的运用是必不可少的。教师在运用情景教学法时要以学生的兴趣为前提基础,创设出有特殊情绪色彩和人物形象的场景,从而激发学生的情感并且融入其言行当中,使学生快速进入学习状态。

小学数学解决问题方法多样化的研究

在小学数学的解题方法上的多样化,不仅是教师教学质量的体现,对学生综合素质的提升也有十分重要的意义。教师在教学上注重解题方法的多样性有助于提升课堂的丰富度,让数学课程上不再枯燥,也能诱发学生自主的对数学问题积极思考。

科学课中如何有效地开展探究性实验教学

要想有效地开展探究性实验,科学教师应在实验前引导学生制定计划、明确实验目的,设计实验方法、对实验结果进行猜想与假设,而后进行实验探究。

核心工作是调动一切积极因素

班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。为了使孩子们在这个班级中团结、友善、自信地发展,也使自己工作起来得心应手,以班级活动为契机,强化班级文化建设,抓住各级活动,使学生们融入集体,提升集体凝聚力和学生的各方面能力。每一个班级都应该有自己的班级文化,这种特色班级文化不一定是实物能够看到的东西,也有可能就是一种风气、一种精神。下面,我就谈谈我的具体做法。

促进 体验 升华

情感教育是对学生情感的一种开发,情感的开发有助于学生的创造力与想象力的发展。情感教育的缺乏是小学美术教学的不成功,学生一旦缺乏这方面的教育,就无法形成真正意义上健全的人格。因此,在小学美术教学中,教师应对学生的情感教学给予极大的关注,促使学生从小就形成健全的人格。

悉心创造条件 促进教师发展

只有在平等的对话中,双方于能坦诚相对,共同承担责任、共同成长。才能实现成功的＂引领＂而不依靠强制性的手段来管理。领导者还要引进教育教学的活水,点燃教师心中的圣火。教师要苦中修道,学校才能成为真正的学习研究的天地。

论小学数学解决问题策略教学方法

数学作为一门应用性广泛的学科,对于解决实际生活中的各种问题具有重要的意义。小学数学教学在素质教育改革的大背景之下更加注重对学生数学综合实际应用能力的培养,将所学的数学知识灵活的应用到现实生活中去。因此在小学数学课堂教学中,解决问题策略的教学方法十分重要,关系到了学生的数学实际应用能力的提升。本文就小学数学解决问题策略的教学方法进行探究,希望可以提高小学数学的教学效率和学生的数学应用能力。

“读”放异彩激情飞扬——让朗读成为语文课堂最美的乐章

朗读是把书面语言转化为声情并茂有声语言的表现形式,她能激发情感,培养语感,提高语言表达能力。小学语文教学要重视朗读,让学生在朗读世界中有所感悟,受到智慧的启迪和情感的熏陶。