构建开放、发展、特色、品牌的特殊教育学校

特殊教育发展是社会文明进步的主要标准。要办好特殊教育,必须构建与完善现代特殊教育的三个体系,即特殊教育自身发展体系、特殊教育社会服务体系和特殊教育支持保障体系。秭归县特殊教育学校是一所起步较晚的年轻特校,在三个体系的方展方面均有很大的提升空间,依托三个体系的发展,从而构建“开放、发展、特色、品牌”的现代化特殊教育学校,是秭归特校发展道路上追求的目标。

特殊教育课堂教学改革探讨

特殊教育领域课堂教学要很好地体现新课改精神,就要从教学目标、教学模式、师生互动等几个方面入手,重新构建课堂教学体系。新课程改革是一项系统工程,课堂教学是其中最重要的方面,可以说课堂效率的高低决定着新课程改革的成功与否。特殊教育领域课堂教学要体现新课改精神,就要从教学目标、教学模式、师生互动等几个方面入手,重新构建课堂教学体系。本文就特殊教育课堂教学改革,谈几点个人的看法。

特殊教育教师专业发展的重要途径

特殊教育教师专业成长是时代发展的需要,是特殊教育发展的需要,是新课程改革和提高特殊教育教学质量的需要。积极学习运用信息技术可以有效提高特殊教育教师专业化能力,提升他们的信息素养,培养他们的反思能力,树立终身学习的理念。

深化特殊教育课程与教学改革

新一轮特殊教育课程与教学改革经过10多年的努力,已初步形成了具有中国特色的特殊教育课程理论和教学体系,但如果从特殊教育应该为每位儿童提供优质教育的角度看,我国现有特殊教育课程与教学体系尚不完备。例如,针对盲校、聋校和培智学校的课程与教学体系已初步建立,但针对其他有特殊教育需要儿童的课程与教学尚未建立;义务教育阶段的特殊教育课程和教学相对完善,而针对学前、职业、高中和高等特殊教育课程与教学体系尚未完全建立。特殊教育课程与教学发展不均衡,与发达国家和地区特殊教育差距明显。

奥尔夫音乐在培智学校唱游与律动教学中的应用

“医教结合,智慧康复”的教学理念越来越多的渗透于特殊教育学校的各学科教学中,就本人所执教的唱游与律动课的教学经验,将奥尔夫音乐通过游戏导入、节奏运用、训练声势及动作、乐器应用等形式和唱游与律动教学相互渗透。构建以故事和游戏为背景,用动作辅助引入的螺旋模式课程。探索出了奥尔夫音乐与唱游与律动结合基本教学流程:点名问好-热身-律动-放松,再见歌。以此丰富拓展《唱游与律动》课程资源,提高智障儿童对音乐的感知、理解和表现能力,推动培智学校教师专业成长进程。

如何求角的取值范围

求角的取值范围问题是目前各级各类考试中出现的一种新题型,虽然比其他求范围问题的难度要大一些,但只要把握其特点,即只要抓住角的一条边或两条边来思考和解答问题,一样能化难为易,快速解答,下面举例说明其解法.

把握特教实际,铸造高效课堂

特教语文有着自身的标准和要求,教师要善于从文本的内容出发,通过激发期待、自主合作、多元评价等方式,提升语文课堂教学的整体性,为特教学生语文能力的生长奠基。本文提出要创设可感情境,唤醒阅读期待;凸显主体地位,践行自主方式;关注检测反馈,多元评价激励。

探析小学数学教学的生活化

小学数学是小学课程中一门重要组成,生活中无处不在。小学数学的生活化教学是当代教育一个被人们热切关注的话题,特殊教育作为现代教育的重要部分,在小学数学的生活化方式上进行探讨对教育教学的促进非常有帮助。本文对特殊教育小学的数学生活化教学进行了探讨。

用“分类讨论”解打折问题

打折问题是人们生活中经常遇到的现象,也是数学练习中的好题型,因此也就成了各类考试中的常用题型.然而,就这样一类常用题型,却是"看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛",比如下面的两道例题,做对的师生就很少,而能写出正确的解答过程的就更少了.其实解决打折问题,最适用的方法就是分类讨论,而这种方法的关键是要把握好分类讨论的标准.下面举例说明其分类技巧和解题策略.

探究在培智数学课堂中应用生活化情境的策略

目前社会对于培智课堂的关注度持续提升。培智学生由于天生或者环境的问题,导致思维弱于他人,行为活动受到某种局限,加上部分家长会非常宠溺学生,使其形成强烈的依赖性,从而丧失了自主探究学习能力,久而久之也影响学生的自信心以及发展和缺陷。所以教师要在培智数学课堂当中应用生活化情境教学来为学生展开教学。本文将探讨栽培智数学课堂中应用生活化情境教学的重要性,以及在培智数学课堂中应用生活化情境教学的具体策略。