秭归县茅坪小学充分利用“空中英语课堂”资源提高课堂教学水平

日前，秭归县茅坪小学英语教师周娇娥在全省小学英语“空中课堂资源应用”优质课评比活动中荣获一等奖。据悉，来自全省15个市（州）的16名英语教师参加了本次优质课评比活动。

小学作文教学方法探究

针对小学生作文中存在的不少问题,本文找出病因,并指导学生怎样写作,只要学生能按照文中的几点去做,作文水平会提高很快的。

劳动教育从“整理”开始

现在不少家长,为了让孩子安心学习,中小学学生房间的整理全部代理。走向社会后,学生往往什么都不会干。如何补齐中小学劳动教育短板?本文给出“四个整理”的答案。

同课异教 感受美文——《搭石》教学案例与评析

情境再现感受美 【设计理念】人教版小学语文教材四年级上册的《搭石》一文，虽截取的是农村生活中的几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意、朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。尽管如此，但对于生活在城市中从未见过搭石、走过搭石的孩子来说，要理解搭石蕴涵的浓浓乡情却也非易事。在教学中我采用情境再现的方法，帮助学生理解了作者通过摆搭石、走搭石来表达家乡人民和睦、善良、处处为他人着想的美好品德。

变被动为主动,培养作文修改能力——一节习作讲评课实录与评析

师：这节课我们来修改完成的习作。同学们会修改作文吗？老师告诉你们一个修改作文的方法。教育家叶圣陶老爷爷说，作文写好以后，要多读几遍，至少要渎两三遍，凡是有不通顺的地方，有废话的地方，有用词不当的地方，有不完整的地方都可以听出来。那么我们将这些地方改一改，作文才能算真正地写好了。（教师板书：不通顺、废话、用词不当、不完整）

让习作点评激励学生个性张扬

《语文课程标准》指出：“在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展”通过习作点评使学生“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。”以往的习作点评，

反思定新路 自修谋发展——浅谈“自修—反思式校本研修模式”在学校的实施

2006年3月,自修—反思式校本研修模式研究课题在我校正式启动。通过理论培训和考察观摩,我们认为,"自修—反思式校本研修模式"研究课题给我们提供的是一种如何让教师在常规的工作学习中得以成长的思想。因此,学校勿须过多的研究其课题本身,而在于探索如何在"自修—反思"课题思想指导下让教师结合日常的教、研、学来发展自己、生成自己的教育思想,进而达到专业提升的目标。由此,我们在课题运行之初,先反思从学校管理入手,

让学生感受线条的无穷魅力——《画中的线条》教学有感

人民美术出版社出版的三年级教材第六册《画中的线条》一课，其教学目的是：通过本课教学使学生认识线条的作用力和表现力，学习运用对比观察、欣赏画面的方法，进而充分地感受到线条这种造型语言的无穷魅力。对此，作者有以下几点体会：

动手实践，燃起思维的火花——《三角形的内角和》教学片断与反思

《三角形的内角和》是人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册的教学内容，它属于“空间与图形”学习领域。“空间与图形”的知识是人们更好地认识和描述生活空间、进行交流的重要工具，是学生数学学习的重要内容。新课改要求实现学生学习方式的转变，《数学课程标准》指出：“……动手实践、

创设情境要关注学生的年龄特征

学生参与数学活动的程度与学生的年龄有密切关系．教师创设情境时要把握好学生的年龄特征和心理需求．才能使情境更有利于学生的数学学习。低年级的小学生以形象思维为主，他们喜欢有趣、好玩、新奇的事物，这就要求教师在情境的内容选择和呈现方式上充分关注趣味性。形式上追求活泼生动，可以采用比赛、游戏、讲故事等方式，这样容易激发学生学习的积极性。

以研修共同体为依托促进教师自主生长

当前学校常规校本研修活动存在以下问题：一是不善于围绕教学中的＂真问题＂进行合作研究;二是一部分老师在研究的过程中充当＂评论者＂、＂聆听者＂,而不是真正的研究者;三是缺少对＂真问题＂的分析与行为跟进,缺少触及对学科本质和学生研究真谛的追问与思考。针对以上现象,我校以潘海燕教授提出的＂自主生长式教师专业发展理论＂为指导,结合多年实践,现在渐渐形成以＂教师共同体＂为依托、由＂真问题＂驱动。

提升数学关键能力

数学关键能力是指在数学知识的积累,以及数学方法的掌握、运用和内化的过程中,学生用数学的视角发现问题、用数学的思维分析问题、用数学的方法解决问题。下面结合具体教学谈谈如何在"设疑解惑"中提升数学关键能力。"商不变"教学例谈。笔者执教"商不变的性质"时,学生质疑:商不变的性质,有余数的除法适用吗?问题的提出让不少学生发现有余数的除法套用"商不变的性质"时余数不一样。如500÷200=2……100,运用"商不变的性质"(500÷100)÷(200÷100)=5÷2,而5÷2=2……1;因此,有余数的除法运用"商不变的性质"时,商一定是不变的,而余数在变化。

自主生长研修:教师专业成长的新常态

教师是一所学校发展的关键,有了好教师,才能培养出好学生,成就一所好学校。因此,教师的专业成长是学校管理中一个非常重要的问题。作为管理者,应该努力调动教师们的内在需求,激发教师发展的内驱力,把学习与研究、实践与思考融为一体,促进教师主动的、持续性的发展,提高教师的专业水平。

抓住“关系”教数学——以《比例的应用》教学为例

数学知识之间有密切的联系。教师不仅要研究本节课的教学内容,而且要厘清教学内容与前后相关知识之间的内在联系。笔者以北师大版数学六年级下册《比例的应用》为例,浅谈如何引导学生从“关系”的视角认识、理解数学知识。

作文点评要渗透人文关怀

《语文课程标准》指出：“评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生原有水平的发展。”这就是说，在教学过程中必须体现教育人文化的精神，作文点评更是如此。

一波三折定班规

“不以规矩,不能成方圆。”大到国家治理,小到班级管理,都要遵从这个道理。但怎么把规矩定下来,我经历了一番波折。“脱口政策”危害大两年前,我从初中调到小学,担任现在这个班的班主任。由于对小学生的学习、生活特点不熟悉,在管理方面也没有经验,致使班级规章制度一度处于混乱状态。

动之以情,优化语文教学

真情实感是语文教学焕发生命力的催化剂。作为语文教师，我们要充分认识到情感的重要性，从多个角度挖掘情感因素，酝酿自己的教学情感，培养学生的情感。

巧用“支点”培养问题意识

如何培养学生的问题意识,提高学生质疑能力呢?从创设情境入手,诱发学生的问题意识。一堂好课的序幕如同吸铁石,可以把学生牢牢地吸引住,使学生迅速进入角色。在教学《圆的周长》一课时,笔者是这样导入的。首先利用多媒体课件展示:小猫和小狗赛跑。小猫沿边长为10米的正方形跑,小狗沿直径为10米的圆形跑,结果小狗获胜。小猫心里很不服气,认为它跑的距离比小狗的长。然后,笔者发问:"同学们,你们认为这样的比赛公平吗?"学生议论纷纷。

书包犯“晕”

不带这么吓唬人的，整这么大动静，还在人一点心理准备都没有的时候。有话直说，妈妈也不带说话这么夹枪带棒的。不被这动静吓死，还得被你这话吓死。是要治书包，还是要治我呀？