多民族地区小学生家庭教育指导策略研究

社会经济的迅猛发展加速了大众之间的人际交往,每一个人都需要面对不同民族之间的社会活动,自然对于大众的民族意识、文化知识与时代素养提出了新要求。为了帮助小学生适应多民族地区的特殊发展要求,教师不仅深度考量小学生家庭教育指导的必要性、可行性、价值性,还科学诠释多民族地区小学生家庭教育指导的特殊性与策略性,帮助小学生集聚丰富多彩的民族知识、社交礼仪、生活常识。因此,教师踊跃进行多民族地区小学生家庭教育指导策略研究,能够帮助小学生拥有优良的文化素养,成为时代发展的弄潮儿。

核心素养下小学语文绘本教学策略探究

培养学生的核心素养成为当前小学语文学科教学的重要目标,传统授课模式中的教学方式相对较为单一,授课体系体现出不足和欠缺,新时期小学语文教师必须要在核心素养培育的背景之下充分发挥多样化教学手段的作用,其中绘本教学模式就是一种很好地培养学生学习兴趣和提高学生核心素养的方法。在具体的教育过程中,教师需根据课程内容和学生的成长情况,优选绘本材料,帮助学生提高文化自信心、语言运用能力、思维能力和审美创造能力。

小学英语绘本阅读教学策略探讨

阅读教学是小学英语学科授课过程中非常重要的一项板块,对小学生而言,更是累积基础知识、强化学习能力的重要学习过程。小学生系统性接受英语学科教育的经验不足,理解能力也相对较弱,比起单纯的文字内容更喜欢以图文并茂的方式来学习和理解知识。教师可以利用生动有趣的绘本素材,提高学生的阅读水平,让学生在阅读知识的过程中同步观察相关图片,强化知识理解能力。本文通过详细分析小学英语绘本阅读教学的策略,希望在授课过程当中,真正提高学生的学习兴趣,发展学生的英语学科核心素养。

单元整合导向下的小学语文群文阅读教学策略研究

在新课改背景下,单元整合教学模式逐渐成为各学科教育教学的新方向。小学阶段的语文学科教学中,通过巧妙地将学科内容进行关联,将整个单元知识进行集体建构,可提升学生的听说读写综合能力。在单元整合导向下,群文阅读教学可进一步打造成单篇精读多元拓展的教学新形态。这种模式不仅有利于培养学生的阅读兴趣,还能显著提升阅读效率,展现学生的主体地位。基于此,本文着重分析和论述了单元整合模式导向下语文群文阅读的教学原则以及教学策略,希望可以为语文教育质量提升提供一定的参考。

分组探究活动创设数学课堂灵感生态

人文教育理念强化了教师对于小学生在数学课堂上参与性、能动化、实效型的热切关注程度,督促教师提升知识探究过程中的生命活力、灵感交汇、品质价值。为了建构人文色彩浓郁的教学生态,教师开始优化分组探究活动在数学课堂上的建构基点。