非惯性参考系中液体浮力的计算(高一)

题如图1所示,升降机中有一桶水,水中漂浮一木块,当升降机竖直向上匀加速运动时,物体浸入水中的深度变化情况为( )(A)不变 (B)变深(C)变浅 (D)

4．怎样分析物理过程（高二、高三）

物理过程分析是高考能力考查的重要环节之一．怎样引导学生分析物理过程呢?笔者认为，引导学生分析物理过程时应着重抓三个方面：(1)抓阶段性，即要弄清物理过程包括哪几个阶段；(2)抓规律性，就是要弄清物理过程各个阶段中存在哪些特点，遵循哪些规律；(3)抓联系性，也就是要弄清各个阶段之间是怎样联系的．

回望寻找磁单极子的漫漫迷路

简述了国内外物理学家寻找磁单极子的实验进程，并分析了实验尚未成功的原因及提出今后实验的方向．

例谈水平面内圆周运动中的临界问题

临界问题是在物体的运动性质发生突变，把要发生而尚未发生时的特殊条件称为临界条件．下面仅以物体在水平面内做圆周运动为例，大致归纳为以下几种类型．

一种判定横波两向的简易方法

在波动问题中，已知某一质点的振动方向判定波的传播方向或已知波的传播方向判定各质点的振动方向。有许多种方法，比如定义法、微平移法、三角形法等等。其实也可以利用一种更为简易的方法，就是箭头相向法。

动态变化电路的解法探讨

当电路中接有变阻器，滑动触头的滑动会使电路中某一部分的电阻发生变化，进而引起电路中各段的电流和电压随之发生变化，可谓“牵一发，而动全身”．怎样准确、快速地判断出各处的电流和电压的增减，是物理中典型的直流电路的动态变化问题．对此类问题的分析，学生都觉得没有头绪，难以找到合理的突破口．笔者就这一问题介绍三种方法．

从世界文明发祥地的变迁看环境问题

1．尼罗河流域——粮仓变沙床 诞生于尼罗河流域的古埃及文明可以说是“尼罗河的赐予”。在历史上，每到夏季，来自上游地区富含无机矿物质和有机质的淤泥随着河水的漫溢，都要给埃及留下一层薄薄的沉积层，其数量不致于堵塞灌渠、影响灌溉和泄洪，但却足以补充从田地中收获的作物所吸收的无机矿物质养分，近乎完美地满足了农田对于有机质的需要，从而使这块土地能够生产大量的粮食来养育众多人口。

面积=位移?(高一、高三)

1.一道经典习题及常见解答本刊2002年第9期《用“面积”解物理题》一文中的例1及解析,是常见于各刊物和资料中的经典习题和解答,很值得反思与讨论.例如图1,同一小球沿不同光滑轨道a、b从顶端滑到底端,比较两种情况用时长短(b轨道拐角处能量损失忽略不计).

一个收尾问题的引申(高二、高三)

本刊2004年第3期《它们怎样收尾?》一文的例3及分析如下: 题如图,平行光滑轨道放置在水平面上,两轨道间距L=0.20m,电阻R=1.0Ω.有一导体杆静止地放在轨道上,与两轨道垂直.杆及轨道的电阻不计,整个装置处于磁感强度B=O.5T,

这条规律只对匀变速直线运动成立吗?(高一、高三)

题已知一物体做匀变速运动,加速度为a.试证明在一段时间t内的平均速度等于该段时间中点t/2时刻的瞬时速度. 该题给出的是一条很重要的运动规律,由于跟教材配套的教学参考书把物体的运动看作直线运动给出了证明,使得许多师生认为这条规律只对匀变速直线运动成立,甚至有些权威资料撰文认为:题中“物体做匀加速运动”应改为“

“球形”烟花的运动(高一、高三)

在节日燃放的焰火中,时常可以看见上升(或下降)且半径不断增大的“球形”烟花,这个现象涉及哪些数理知识呢…

曲直有别 勿忘辨析(高一、高二、高三)

本刊今年2,3合刊上《归纳总结深入推广》一文归纳了一个正确规律:物体在斜面上运动的过程中,摩擦力所做的功等于物体在水平面上经过斜面水平投影的长度时摩擦力所做的功.

应用电势相等求解(高二、高三)

贵刊2001年第6期刊登的“一道物理题中的数学思想”一文,对下面这道题充分应用数学工具,归纳、构造出新数列,并用数学归纳法证明。

加深理解 消除误解(高二、高三)——应重视结论成立的条件

《数理天地》(高中版)2002年第9期《引入外电阻构造等效电源》一文中,例2第(2)小问的解析忽视了结论成立的条件,因而导致错误.为了便于分析,现摘抄如下:

用解析几何判定像位(高二、高三)

1.问题的提出初、高中物理课本的几何光学中均有类似图1的光路图,从图1中看A’点明显在A点的右上方.爱思考的学生常问A’点为什么在A点的右上方?2.问题的证明分析建立如图2所示的坐标系,利用解析几何知识求出两条折射光线所在直线的交点A’的横坐标x.若x=0,A’点在A点的正上方;若x<0,A’点在A点的左上方;若x>0,A’点在A点的右上方.证明令A(0,-h)。

铁链各部分非同步运动问题的讨论

1 问题的提出 中学物理刊物和资料中有两类形同质异的铁链运动问题。第一类:铁链各部分一起同步运动,各部分的速度大小相等;第二类:铁链各部分非同步运动,即一部分运动,另一部分静止,静止部分的每一小段铁链先后依次在极短的时间内并入运动主体而进入运动状态。对这两类问题的常见解答都用功能关系,笔者发现第二类问题的常见解答是错误的,请看下例。

一个追及问题的几种不同求解方法

"追及"、"相碰"是运动学中研究同一直线上两个物体的运动时常涉及的两类问题,也是匀变速直线运动规律在实际问题中的具体应用,笔者以"追及"问题的不同求法开发了学生的创造思维。例题:汽车和摩托同时同地同向沿同一笔直的公路运动。

以曲代直:巧妙简化电路

高中物理中的电路并不是单纯的串联或并联,而往往是串联和并联的组合,即混联。混联电路随处可见。而解决此问题的关键是如何将混联电路等效简化为规则的电路图。

感应电流方向与磁感线方向、导体运动方向关系的实验改进

在电磁感应现象实验中，如果磁通量的变化是由导体切割磁感线引起的，感应电流的方向与磁感线方向、导体运动方向三者之间有一个便于记忆的关系，这就是右手定则：即伸开右手，让大拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动的方向，其余四指指的就是感应电流的方向．在图1的实验中，当导体向右运动时，用右手定则判断的结果是：