大学生移动学习实证研究

移动学习是学习者不在固定的、预先设定的位置下所发生的任何类型的学习,或者是学习者利用移动技术提供的优势所带来的学习。移动学习日益成为教育技术研究者关注的热点,但当前国内学者对于移动学习的相关实证研究还很少。本研究综合运用了体验研究法、问卷调查法和质性访谈法,较全面地了解受访者在体验前后对移动学习的认识,倾向的移动学习实施方式及其应用情境,需要的移动学习内容类型、片段持续时间以及课程的媒体形式、制约大学生实施移动学习的因素等内容。通过对研究结果进行定量和定性分析,得出主要结论为:大学生对移动学习非常认可,而且有很强的移动学习需求;"在线更新、离线学习"是当前的主体实施方式,并必将走向网络化;移动学习的应用情境是随地、随需、随时的;查询、学习和练习是移动学习系统的核心功能需求;移动学习课程宜短小精悍、丰富多彩;硬件设备和软件资源是制约大学生开展移动学习的两大主要因素。本研究对移动学习系统和移动学习资源的开发、移动学习的推广具有一定参考价值。

面向大学英语词汇学习的移动智能系统研究

"大学英语"作为大学生必修基础课程之一,旨在培养学生的英语综合应用能力。词汇作为听、说、读、写、译的基础,对达成大学英语学与教目标具有举足轻重的作用。本文从社会需要、社会可能、个人需要、个人可能四个维度分析移动学习增益大学英语学习可行性的基础上,结合实证研究结论分析了大学英语词汇移动学习系统的设计思想和系统特点,提出了一种微游戏化、个性化、人性化的面向大学英语词汇学习的移动智能系统模型,并论述了其功能结构及流程,还从系统可用性的角度对系统模型进行了分析和讨论。

移动学习的现状与发展趋势

移动学习具有高便携性、高可用性、微型化的特征.移动学习的首要特征是高便携性数字媒体,这是移动学习有别于其他学习类型的本质特征之一.高可用性指的是移动学习能够随时随地打开使用,这是与传统PC有所区别的本质特征之一;移动学习绝不是网络学习平台和课程的简单移植,而是更为符合移动状态下的学习需求,如微型化.微型化是指学习的时间比以往短,而知识的传递效能更高,这样才能吸引用户参与从而使移动学习保持良好的效果.

2014在线教育产业的五大预言

过去的2013年,中国在线教育异常火爆,不断有创新成果推出.笔者对一年以来的在线教育行业进行了梳理,总结出以下几条预言,供业内人士参考. 预言一、C2C模式将被无情淘汰 淘宝凭借“支付宝”改变了中国人的购物方式,苹果凭借App Store的“三七分成”改变了人们购买软件的方式,于是在互联网教育领域也有很多企业试图复制“教育淘宝”模式.

我国在线教育行业何时产生巨头?

在线教育(或称互联网教育)的热度越来越高,最近有大量的投资进入这个行业.我国在线教育的产业规模有多大,何时能产生更多的上市公司或行业巨头?在哪个领域会出现巨头?什么条件下才会出现巨头? 一、在线教育现有产业规模及基本结构 我国的在线教育产业里,有上千家企业,为何还没有产生百亿美元市值的巨头?这需要对在线教育行业有深入的了解,首先需要了解在线教育行业的现有市场规模及结构.

在线教育的“金矿”在哪里?

近期来函多数询问的是在线教育的商业模式,很多进入这个行业的朋友,自然是想掘得一桶金,那么,在线教育的"金矿"在哪里? 一、在线教育的"垄断模式"与"纯商业模式" 从我本人从业十多年的经验来看,中国在线教育上百亿元的市场,仍然限制在能够发文凭的网络教育学院上.这些网络教育学院与企业合作,凭借推进网络教育的国家政策,通过垄断性的"贩卖文凭"掘得大笔资金,曾一度导致高等网络教育招生、教学乱象从生,给网络教育的发展蒙上很大的阴影.

关于“在线答疑”的若干问题

互联网教育(或称在线教育)近年如火如荼,一浪高过一浪.据悉2013年已经有20多亿元投入此领域.在线答疑是笔者看好的一项互联网教育服务,其热度也相当高.但是很多从业者,尤其是新入行的从业者对在线教育仍然有非常初级的看法,有很多迷惑和误区,在设计产品与服务的时候陷入纠结之中,本文就是为了解开这些问题而作,希望对读者有所帮助.