CBL联合翻转课堂在整合课程《诊疗基础》实验诊断学教学中的应用

目的分析案例教学(case-based learning,CBL)联合翻转课堂在整合课程《诊疗基础》实验诊断学教学中的应用效果。方法随机整群抽取空军军医大学口腔医学专业2019级口腔八年制观察组和2020级口腔五年制对照组两个班学生作为研究对象。观察组24人采用CBL联合翻转课堂教学;对照组37人采用传统授课。比较两组教学后的理论考核成绩、随堂考核成绩、综合能力、自主学习能力及教学满意度。采用SPSS 22.0进行t检验。结果观察组学生理论考核成绩[(74.88±3.46)vs.(71.89±4.45)]高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生实践技能考核各项评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生综合能力、自主学习能力评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生教学满意度各项评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合翻转课堂应用于整合课程《诊疗基础》实验诊断学教学中,可提高学生理论知识和实践技能,提高其综合素养和教学满意度,具有推广价值。