浅谈大学英语多媒体教学中的师生情感互动

师生情感互动是大学英语课堂互动的重要内容之一。该文浅析了大学英语多媒体教学中存在的问题和师生情感互动之间的关系,并提出了解决问题的方案。分析表明,师生之间的情感互动是应对大学英语教学问题的关键因素之一。

调动学生学习兴趣 提高英语学习效率

兴趣和动机是英语学习的两个重要因素。教师可以通过强调学习英语的重要性 ,采用多种教学方法和手段帮助学生开展各种英语课外活动和把多媒体利用在英语教学中等方式来调动学生学习兴趣 ,激发其学习动机 。

新生情感因素及学习策略训练研究

新学员从中学步入大学会经历一种入学诧异 ,在英语学习中表现为学习者的情感因素受到影响 ,如焦虑感的增强、动机和自尊心受到干扰。这种经历影响学习者的正常语言学习。教师就情感因素和学习策略对新生进行有意识地强化训练有助于学生克服入学诧异这一心理障碍 。

兼顾学生个体差异 推行差异教学

当前大学英语教学现状为“费时较多 ,收效较低” ,很多学校的教学方法仍然是“满堂灌” ,整个教学过程未尊重学生的个性 ,尤其在近年扩招的形势下 ,班级人数不断扩大 ,大班教学现状无法改变。因此在教学中 ,兼顾学生个体差异 ,因材施教 ,设计有效的教学手段 ,对提高大学英语教学效果至关重要。

社会认知主义理论在网络化英语教学中的应用

在计算机辅助语言教学的发展史上 ,影响最深的有三大教学理论 ,即结构主义、认知主义和社会认知主义。社会认知主义理论正确地阐明了语言教学、媒体和学习者之间的关系 ,对有效地利用网络资源进行语言教学具有重要的指导意义 。

多媒体教学之实践观

英语教学的目标应是以学生为主体 ,充分发挥语言的交际性功能。在使学生真正具备用英语同外界交流、获取知识的能力的同时 ,教师应充分利用现有的现代化教学手段。通过科学地使用各种多媒体手段 ,努力调动学生的非智力因素 ,扩大学生的知识面 ,营造一个能进行交际的语言文化环境 ,帮助学生真正掌握自主实践的学习能力。