航空医学训练护理工作模式探索

目的构建航空医学训练护理工作模式,提升医学训练效果。方法采取强化理念、优化流程、细化环节、跟进服务等手段,将优质护理工作贯穿整个航空医学训练过程。结果与常规护理工作模式相比较,优质护理工作模式下的飞行人员医学训练出勤率、生理和心理训练效果、疗养员整体满意度等方面均有显著提高。结论优质护理模式能增强护理工作主动性和创造性,提高护理工作质量,更加适应航空医学训练要求。

以医学训练部成立为契机全面提高科室护理质量

空军杭州航空医学鉴定训练中心（下面简称“中心”）在两年多积极探索和有益尝试的基础上，提出将原有的抗荷生理、高空生理、弹射救生、感官功能、航空心理和体能训练等6个科室合而为一创建医学训练部，通过整合资源、创新模式，全面提升航空医学训练效能。护理工作作为训练部工作中的重要组成部分，在多方面发挥着作用。航空训练中护士具备良好的监护手段和生理、心理指导能力，

飞行员返回抑制的时程特征及其与飞行绩效相关的研究

目的研究飞行员返回抑制(inhibition of return,IOR)时程特征,并探讨其对飞行绩效的影响,为飞行员的训练和选拔提供参考依据。方法采用线索-靶子范式中的辨别任务形式对32名飞行员进行实验。结果熟练飞行员在SOA为800 ms出现返回抑制(P<0.05),优秀飞行员在SOA为600 ms和800ms出现返回抑制(P<0.05),新手飞行员在SOA为400 ms出现易化效应(P<0.05),在600 ms和800ms均未出现返回抑制;优秀飞行员比新手飞行员拥有更强的返回抑制能力,他们能在较短SOA里出现IOR特征。所有飞行员在400 ms、600 ms和800 ms的返回抑制效应值与飞行绩效相关显著(r=0.601～0.639,P<0.01)。结论优秀飞行员更早出现返回抑制,返回抑制能力和飞行绩效相关,对飞行绩效的评估具有一定的参考价值。

浅谈护士职业压力和应对措施

职业压力（Occupational Stress）是指当职业要求迫使人们作出偏离常态机能的改变时所引起的压力。适当的压力源可以对个体产生促进和催化的作用,但是持续过度的压力在个体身上造成的影响却是病理性的,偏离常态的,这包括生理和心理两方面。随着医疗技术的不断发展,护士所承受的高负荷职业压力也广泛被人们关注。国外从20世纪80年代起对护理工作压力的研究逐步增加,

关于心理科护士考取国家心理咨询师证意义的探讨

心理咨询师是一门新兴的行业，2001年8月经劳动和社会保障部批准，我国开始启动心理咨询师的职业化工作。心理咨询是专业人员根据社会要求和社会道德规范，运用理论知识和技术，通过咨访关系，协助来访者维护、增进身体健康，促进其健康成长的过程和以此为基础、为主线的一系列心理教育活动。

军事飞行人员社会支持与心理健康的关系:自尊的中介作用

目的:探讨自尊在军事飞行人员社会支持与心理健康之间的中介作用。方法:采用自尊量表、领悟社会支持量表、症状自评量表对255名军事飞行人员进行测评,运用独立样本t检验、Spearman相关及距结构分析对数据进行处理。结果:年龄、军龄、军衔、婚姻状况、是否独生子女及受教育程度对军事飞行人员心理健康的差异影响无统计学意义(P>0.05);军事飞行人员心理健康与自尊正相关(r=0.387,P<0.01),与社会支持负相关(r=-0.204,-0.231,-0.262;P<0.01),差异有统计学意义;自尊对心理健康不仅有直接路径影响效应(Beta=0.376,P<0.01),而且还作为社会支持的中介对心理健康有间接路径影响效应(Beta=-0.239,P<0.01)。结论:自尊在军事飞行人员社会支持与心理健康之间起着完全的中介作用。

Su-30飞行员在模拟飞行任务中的眼动指标分析

目的:获取战斗机飞行员在模拟飞行任务中的注意力分配情况和工作负荷的变化,为以后的飞行训练提供技术指导。方法:让十八名SU-30飞行员在模拟飞行器上完成爬升和翻转任务,同时使用眼动仪记录下飞行员的眼动数据,将数据源划分为外景、地平仪、高度表、速度表和综合电子屏显五个区域,并对这五个区域的眼动的数据进行分析对比。结果:在两种任务下,飞行员均在在座舱仪表分配更多的注视点和注视时间;在翻转任务中,飞行员在各个兴趣区的瞳孔直径都小于爬升任务中的直径;扫视幅度随着任务难度的加大而减小。结论:眼动技术可以作为测量飞行员注意力分配的有效方法;不同的任务下飞行员有不同的注意力分配模式,飞行员注意力主要集中在座舱仪表内;翻转任务比爬升任务在仪表上分配了更多的注意力,获取飞行员的注意力分配模式可以为飞行学员训练提供参考。

不同飞行时间飞行员模拟定向飞行任务的眼动研究

目的 探讨经验飞行员和新手飞行员在模拟定向飞行任务中眼动规律的差异. 方法 飞行时间≥1000 h(经验组)与≤300 h(新手组)两组共30名飞行员分别完成空间定向仪中坚信仪表飞行课目,并在此过程中佩戴眼动仪,同步收集各个眼动指标并记录各任务成绩.依据数据完整性和录制眼动视频的准确性,每组选取9名飞行员的数据进行分析.采用SPSS 16.0软件对两组飞行员的任务成绩、附加任务成绩进行独立样本t检验. 结果 飞行时间≥1000 h组任务成绩和附加任务成绩均优于≤300 h组,其差异具有统计学意义(t=2.387～4.731,P＜0.05或0.01)；注视频率、平均注视时间、眼跳频率、眼跳速度及平均眼跳幅度5个眼动指标,两组间差异均有统计学意义(t=2.212～5.601,P＜0.05或0.01)；在注意力分配上,两组间高度表、速度表注视时间百分比差异具有统计学意义(t=2.007～2.731,P＜0.05). 结论 经验组飞行员比新手组拥有更高效率的眼动模式和更好的飞行绩效.