小学校园欺凌现象的德育反思

校园欺凌存在于世界各个国家,在小学校园尤为普遍,已成为影响儿童和青少年健康成长的重要社会问题。校园欺凌行为中,欺凌者具有主观恶意性,被欺凌者具有客观受伤害性,且欺凌形式多样,有显性暴力,有隐性暴力。由于小学生处在社会化初始阶段,对事物的认知能力和分析能力十分有限,因此欺凌者很难主动认识到自身行为的性质和影响,而遭受欺凌的小学生则因不知如何处理而产生抑郁、厌学、离家出走等行为,严重者甚至出现了自杀现象,这种伤害是严重的、持久的。因此我们必须重视对于小学校园欺凌现象的德育反思,探寻治理校园欺凌现象的德育对策。

小学生数学元认知水平调查问卷的设计与编制

为定量测评小学生的数学元认知水平,以小学5-6年级学生为调查对象,在查阅相关文献与征询专家意见的基础上,利用项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析等方法,进行自编问卷的修订与完善。正式问卷包含数学元认知知识、体验、监控3个一级维度,共33道题目(含测谎题)。问卷信度、效度指标良好,可作为小学5-6年级学生数学元认知水平的测评工具。

小学低段随文识字教学研究——以西师版小学语文教材课堂教学为例

在小学低段语文教学中,往往会根据课文内容和生字分布采用不同方式的识字方式,最常用的便是集中识字和随文识字。而新课程的理念倡导语文教学要注重语言文字的实践性和综合性,鼓励开发课程资源、将课堂与实际生活相联系。这也为教师低段语文教学提出了挑战,如何在识字的同时培养好孩子们的阅读思维呢?随文识字,为教师们找到了努力的方向。

小学心理健康教育中的家校合作策略分析

社会经济水平不断提高,社会形态不断发展,社会中的家庭类型也发生了巨大变化。近几年,离婚率的逐年增加促使很多小学生不能在健康的家庭环境中成长和生活。媒体对社会中各种形态的小学生的心理发展进行了调查,结果发现,有六成以上的小学生有社会交往焦虑症。国家教育部门对此非常重视,加大了对小学生心理健康的教育力度。很多学校为促进小学生的心理健康发展,展开了家校合作。本文就小学心理健康教育中家校合作策略进行了深入分析。

关于合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

语文作为一门小学教学的基础性学科，有着举足轻重的地位，而语文阅读也是语文教学中的重要组成部分，同时也是要攻克的重难点之一。阅读教学不仅直接影响着学生平时的语文成绩，还影响到学生的语文核心素养的养成和发展。本文在于探索合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略。

统编小学《道德与法治》中爱国主义教育的三维构建

道德与法治课程应如何发挥爱国主义教育主阵地功能呢?本文聚焦课程性质、育人现状、教学模式“三个要求”,回答“为什么”要进行爱国主义教育的问题;聚焦“为什么要爱国”“爱国要爱什么”“爱国要怎么爱”“爱国不能狭隘”四层内容,回答爱国主义教育“教什么”的问题;聚焦情感渗透、行为体验、深度学习“三种活动”,回答爱国主义教育“怎么教”的问题,由此构建爱国主义教育的三维策略。

小学低段随文识字教学研究——以西师版小学语文教材课堂教学为例

随文识字因其集儿童本体、语文本色、生活本源为一体的特点,常运用于小学低段语文教学中。一般说来,随文识字分为三个阶段:初读正字音、精读明字义、巩固记字形,有效地提高了孩子们识字及阅读文本的兴趣。但是在教学中,也不能为了追求"随文"而生搬硬套,应结合实际学情灵活把握识字时机,提高识字效率。

小学班主任与学生如何构建和谐关系

班主任与学生的关系直接关系到班级的和谐性,更决定了学生的学习态度和学习成绩,但班主任与学生的关系一直就是一个非常难以解决的问题,其和谐性发展更是教育界一直关注的话题,要想构建师生之间的和谐关系不仅需要师生双方的共同努力,更需要双方的尊重和理解、沟通与交流,而且作为小学班主任在小学生年龄的限制及心理的不成熟的约束下,需要付出更多的心血,只有这样才能做到对每一位学生的了解和认识,才能有针对性的对待每一位学生,让他们获得共同的进步.

“数形结合思想”在小学数学分数应用题中的应用探究

数形结合思想是小学教学中运用较为普遍的一种解题方法与学习技巧,其重在通过“数”与“形”的灵活切换,为学生深度掌握一些重要数学概念、原理、方法而提供支撑。而将数形结合思想融入至分数应用题教学,则势必更利于学生逻辑思维、形象理解能力的升华。同时,学生在借助数形结合思想分析、探究、解决不同分数应用题的过程中,其解题思路自会更为明晰、解题方法自会更加科学,这又会为所学知识的灵活运用而奠基。基于此,教师在开展小学数学分数应用题解题策略与教学途径研究时,应以充分应用数形结合思想为依托,且将其充分贯通于教学实践的全过程、各环节,为学生自如化解解题困境而拓宽渠道。以利用数形结合思想的引领与驱动,来增强分数应用题教学效能,且全面强化对学生的数学核心素养塑造。

新课改精神指引下小学音乐课堂如何突破

小学音乐属于基础教育,因此我们应该认真分析小学生的实际认知规律并有针对地设计符合他们认知发展的活泼、灵动的教学方案,引导同学们自主参与到音乐学习互动中来,通过切身体验领悟到音乐所传递的信息,并产生互动与共鸣,从而生成审美能力。本文联系笔者多年的教学实践经验,对怎样实践新课改,完善小学音乐课堂进行探索与研究。

小学德育教育中存在的问题及其解决措施

小学生的年龄比较小,心理发育方面都不够成熟,在道德方面也没有足够的意识,如果在小学阶段能够给学生良好的德育教育,使学生具备良好的道德品质,将能让学生今后的学习和成长中成为优秀的人才。当下小学德育教育中仍存在一些问题,针对这些问题的解决措施文章进行了分析。

培养和激发小学生书法兴趣的策略探究

如何激发小学生学习书法的兴趣,是一线书法教师着力探讨的问题。该文作者认为,教师结合小学生的身心发展特点,尊重学生,改进教法,营造多元氛围,实施趣味性教学,是激发学生书法学习兴趣的良好途径。

小学生英语听力的有效提高策略

英语是世界通用语言,在中国教育当中,教育行业非常重视对于学生的英语知识的培养和其掌握程度的考察,英语占据着极为重要的显著地位。学生不仅仅要学会用英语表达,更要学会听懂英语,明白英语,完成正常的语言交流。此时,学生的听力能力就及其的重要,教师在教授的时候要注意观察学生的听力水平,注重对学生的听力知识的水平的提高教学。在提高学生的英语听力方面,本文浅显的讲述了三个新型的教学方式,且结合了学生的学习年龄和自身水平进行制定计划,分析其策略可行与否。其一,我们认为教师结合热门歌曲和电影进行教学是极为有效的教学方式,能够轻松的提高学生的积极性;其二,教师需要积极的鼓励学生进行英语对话,让学生能够身临其境的感受到英语交流的魅力;其三,教师应该定期开展全英文的课堂,提高学生的适应能力。

小学《道德与法治》课程资源的开发与利用研究

课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑,课程资源的开发与利用是课堂教学灵动高效的关键因素之一。本文回应了三个方面的内容,首先,为什么要进行小学《道德与法治》课程资源的开发与利用?因为是促进学生健康成长的需要,它是提高教学质量的需要,它是促进教师专业化发展的需要。其次,小学道德与法治怎样进行课程资源的开发?要聚焦三个“意识”:目标意识、儿童意识、优化意识,课程资源的开发要以教学目标为导向,着眼儿童深度学习,立足儿童发展,进行巧妙的重组和优化整合。最后,小学道德与法治怎样进行课程资源的利用?要着力三个“转变”:呈现形式从单一到多样,出现时机从预设到生成,学习方式从任务到情境,用好用足课程资源,用丰富饱满的过程呈现课程资源,促进学生的深度学习,从而提高小学《道德与法治》课堂教学育人效果。

浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设

小学数学是小学教学当中一门重要的科目,也是学生在数学知识与能力上获得永久性发展的学科。在众多科目来看,数学是小学生认为最复杂,最抽象的科目,教学过程中我们应该要激发学生对数学的兴趣,引导学生积极的对问题进行探索思考,这样才能够让学生学习起来更加轻松。当前最常用的激发学生学习兴趣的教学方法应该就是情境创设法,但是该教学方法的实施还存在着很多弊端,因此,本文为了消除弊端,让情境教学法更好的在小学数学教学中渗透,对如何在小学数学课堂教学中进行情境创设,展开了研究。

论小学班主任因材施教管理策略

本质上说,班主任管理是学校管理的具体表现,也是学校管理策略的实践与落实。在新课改下,如何关注并满足小学生作为“完整的人”的学习需求已经成为小学教育的基本指导方针,所以这就需要班主任全面关注每个小学生的成长与发展需求。另外,素质教育还提出了另外一个教改方针,即实现教育公平,这就要求班主任树立教育公平意识,公平、民主地对待每一名小学生,针对每个小学生所出现的学习、生活问题对症下药,以因材施教来优化小学班主任管理工作教学质量。

试论小学班主任管理的语言艺术

小学班主任管理的语言,其实是建立在师生双方有效沟通之上的,班主任的管理语言艺术对班级管理工作会起到十分重要的作用,因为班主任管理语言的水平对班级整体的管理质量会产生直接的影响。随着教育的不断改革与深化,为了使其与班主任的管理语言水平与发展需要相适应,所以在管理语言这一问题上也对班主任提出了更高的要求。

浅谈怎样提高小学生的写作能力

作文教学是语文教学中不可忽缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要环节。语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。对于小学教学来说,作文教学成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。本文言陈述了通过激发学生的写作兴趣,多练笔,教会学生真情流露,同学之间相互评论,相互切磋来提高小学生写作能力。

小学数学合情推理的教学实践研究

合情推理是最具数学学科特征的内容之一,在小学数学教学中不可或缺。学生的数学合情推理能力是衡量其数学素养的重要指标,它不仅有利于培养创新意识和发散性思维,还能够提高解决问题的能力。然而,由于我国数学教育对合情推理的研宄时间不长,当前教学中学生合情推理能力的培养有些迷茫。本文试图从理论上对小学生数学合情推理能力作一些探讨,在实践中探寻小学生数学合情推理能力培养中的问题及改进策略,希望能够有效提升小学数学整体的教学水平。

小学德育工作中的说服教育现状调查研究

说服教育是德育工作中不可或缺的方式,影响着小学德育工作的开展。通过在小学德育工作中实行说服教育,也有利于促进师生之间的良性沟通。本研究将深入探讨说服教育,分析说服教育的现状,并且提出提升小学德育工作中说服教育的策略。