教师应如何应用教材

一、问题提出的背景 记得以前曾听过几位教师讲小学数学第七册《数学广角》中的“探索最优方案”一课，其主体内容是烙饼，一只锅每次只能烙两张饼，每面烙3分钟，两面都要烙，烙一张饼至少需要几分钟？烙2张饼至少需要几分钟？3张呢？………10张呢？教师点拨很到位，学生拿着学具“饼”，热热闹闹去分组演示、探究，很快得出了结论，概括出了规律，除一张饼、两张饼各需要6分钟外，其余都可以用饼的张数乘三得出所用时间。一节课下来，教师对自己的教学很满意，学生也感觉学的很愉快，教学目标达成度也较高。

数学教学中学生主动探究能力的培养

教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思索活动。小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力创设一个广阔的空间，通过教师必要的启发诱导，填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。其核心就是让学生主动参与探究知识的过程，使学生的能力得到发展。