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试论武术的隔离机制——武术可持续发展研究 被引量:3
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作者 林志刚 李洪利 +1 位作者 郭庆平 张月会 《山东体育科技》 2001年第4期76-77,共2页
武术的隔离机制是在武术的发展和交流中形成的使自身定型、承传、发展并保持其相对独立性的动态制恒系统。其产生有历史地理条件因素、语言文字因素、传统伦理道德与价值观念因素、生产方式因素等。武术隔离机制的特点表现为整体性、稳... 武术的隔离机制是在武术的发展和交流中形成的使自身定型、承传、发展并保持其相对独立性的动态制恒系统。其产生有历史地理条件因素、语言文字因素、传统伦理道德与价值观念因素、生产方式因素等。武术隔离机制的特点表现为整体性、稳定持久性和动态平衡性 。 展开更多
关键词 武术隔离机制 自然地理 人文地理 生产方式
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人文为本 开放课堂
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作者 李洪友 《赤峰学院学报(作文教学研究)》 2006年第2期127-128,共2页
语文能力的培养是一种学习习惯的培养,绝不是单纯地记忆几个字词,生硬地熟记几位作家的生平,干瘪地背诵几篇课文,应付几次考试;语文又是一门极具人文色彩的实践性学科,语言的分析能力与语言的运用能力有联系,但又有本质的不同。... 语文能力的培养是一种学习习惯的培养,绝不是单纯地记忆几个字词,生硬地熟记几位作家的生平,干瘪地背诵几篇课文,应付几次考试;语文又是一门极具人文色彩的实践性学科,语言的分析能力与语言的运用能力有联系,但又有本质的不同。当前,大多语文教师重视培养学生的语言分析能力,忽视学生的语言运用能力,虽暂时有利于学生语文考试,但却不利于学生语文能力的培养。写作、讲话需要一定的技巧.但能熟练背诵这些技巧并不一定能写出优秀的文章,讲出动听的话语。 展开更多
关键词 人文色彩 开放课堂 语言运用能力 能力的培养 培养学生 语文教师 分析能力 语文考试 学习习惯 背诵
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