纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——中学地理教具使用的几点浅议

地理学是一门研究地球表面地理环境的结构分布、发展变化的规律性及其人地关系的科学。地理学科不同于其他学科，其教学内容十分广泛，既涉及复杂的自然现象，又包含错综复杂的人类社会现象。特别是许多地理事象存在于遥远的地方和广阔的空间，发生于久远的年代和经历了漫长的时间，地理对象的这种复杂性、抽象性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使人们不可能全部亲身经历或一一直接进行观察，因此进行直观、形象教学就成为地理教学的重要原则。

讲究方法 注重实效——关于中学语文阅读与写作教学的几点做法

语文课是一门基础课程,与其他课程有着密不可分的联系,语文成绩不好将会直接影响到其他课程成绩的好坏,所以语文教学就显得十分重要。只有采取恰当的教学方法、灵活的教学路子,才能取得事半功倍的效果,才能全面提高语文成绩。

浅谈联想记忆在中学英语词汇教学中的应用

在学习英语的过程中，学习者有一个共同的感觉：那就是在语音、语法、词汇三要素中，掌握词汇是最困难的事。因为作为拼音文字的英语，具有构成复杂、一词多义等特点，

粮食产量的自然与人为影响因素定量分析—以济南市为例

选取济南市1978-2008年共31年的粮食产量及同时期的20个自然与社会经济因子,利用主成分分析对自然与人为要素作用强度进行了量化分析。结果表明,在济南市粮食产量变化过程中,人为因素的贡献率为58.18%,自然因素的贡献率为32.23%,自然与人为因素共同作用的贡献率为6.47%。对济南市粮食产量影响最大的自然因素主要有年均气温、积温、年降水量、年日照时数;人为因素主要有耕地面积、农用机械总动力、化肥施用总量、每公顷耕地化肥施用量、农村劳动力数量、总人口数量。自然因素的贡献率随时间推移逐渐降低,人为因素的贡献率逐渐升高。结合相关因子的历年变化情况分析表明,在自然因素较为稳定的情况下,人为因素愈加重要,并直接决定粮食的单位面积产量和总产量,即农业技术进步对提高粮食作物单产起了决定性作用。

中小学班主任队伍现状和培训需要的调查报告

为贯彻落实《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》和国家、省市教育行政部门有关中小学班主任培训的文件精神，掌握中小学班主任队伍现状和培训需要，为有效开展班主任培训工作提供依据，于2007年1月，我们对本地五所初中和五所小学的现任班主任进行了问卷调查。其中发放问卷238份，收回有效问卷230份。经过整理统计，将调查情况总结、分析如下：

初中数学教学中数形结合思想的应用

传统的灌输性教学模式不利于初中数学教学质量的提升,而利用数形结合的思想将抽象的概念通过图形的方式形象化地展示出来,能够降低学生的思维负担,帮助学生理解数学知识。因此教学中应该积极利用数形结合的思想,不断提升初中数学教学的质量和教学水平。

中小学教师远程研修中有效教学交往探析

远程研修已经成为促进中小学教师专业发展的一种重要模式,教学交往是远程研修的生命力所在。因此,在远程研修中探究教学交往的有效性显得越来越重要。本文在分析远程研修中教学交往的概念的基础上,对远程研修中的有效教学交往进行了界定,从交往的目的、内容、平台、氛围等方面提出了促进远程研修中教学交往有效性的策略。

初中物理教学中的小组合作学习探析

随着新课程改革的深入发展,初中物理的有效教学再次成为教育工作者议论和探索的焦点。针对初中物理课堂中小组合作学习存在的问题进行了分析,重点探讨了开展小组合作学习的有效对策,以期为同行提供有益参考。

有效设问,提高历史课堂教学的有效性

什么是课堂教学的有效性？课程论专家余文森教授做过很通俗的界说：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上．从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”学业上有收获，懂了、

提高历史课堂教学的有效性研究

有效性是课堂教学的生命。在新课程背景下,我们可以通过营造良好的课堂氛围,培养学生的学习兴趣,尊重学生的主体地位,转变教师的教学理念,合理运用小组合作等措施来提高教学的有效性。

教具在初中物理有效教学中的应用

有效教学是课程改革强调的重点之一,而教具是实现有效教学的重要辅助手段。以初中物理教学为例,论述教具在实现有效教学中的应用方法。

优化课堂教学,提高教学质量

提高教学效率是贯穿于学校教育和教师课堂教学的一条主线。要使教师教学常教常新，学生学习常学常乐，除了学生自身的努力外，还要求教师不断地进行探索，优化课堂教学，提高教学质量。对此笔者有以下一些思考。

心理地图——初中地理教学的阳光

地图是地理学的第二语言,所以地图在中学地理教学中占有重要地位。心理地图是地图在人脑中形成的记忆表象、地图思维,心理地图是学生在日积月累的练习中逐渐形成的。在中学地理教学过程中,重视培养学生的心理地图,发展他们的地图思维,是提高教学效率的有效途径。