竹溪县实验小学首届“十大名师”评选揭晓

经过两个多月的认真评选，竹溪县实验小学首届“十大名师”日前揭晓．肖春华等10名教师获此殊荣。 竹溪实小首届“十大名师”评选活动,按照年级组推荐、民主测评、专家组考核等程序进行。该校制订的《竹溪实小“十大名师”管理办法》明确规定，

单元整体教学促深度学习——以《分数的加法和减法》单元教学为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调从单元整体视角设计教学活动,促进学生对单元整体内容的探究学习,提高学生综合运用数学知识解决问题的能力。笔者以《分数的加法和减法》单元教学为例,谈一谈促进学生深度学习的单元整体教学策略。一、提炼单元核心目标,设定单元整体目标单元核心目标是单元教学的核心,统领着整个单元的教学内容和方法,能促进各项教学活动系统实施。

“环保小卫士”跨学科学习项目设计与实施

为培养学生的环保意识、创新能力和跨学科学习能力,笔者设计了“环保小卫士”跨学科学习项目。下面,笔者从设计思路、实施过程及效果评估三方面进行阐述。设计思路。笔者基于项目目标设计了跨学科学习内容及小组合作学习形式。项目内容涵盖美术、语文、科学等学科知识。美术学科,学生利用废旧物品制作环保作品,如用废旧纸张制作手工艺品、用废旧布料制作布偶等,以锻炼动手能力和创新能力,增强环保意识。语文学科,学生结合美术作品创作环保主题标语、作品解说词等。

思政小课堂 爱国大情怀

爱国主义是中华民族在数千年奋斗历程中形成的精神内核。道德与法治课程承担着开展爱国主义教育、弘扬爱国主义精神的重要任务。如何让思政小课堂讲出爱国主义大情怀?本文以小学道德与法治教材为例,从思想引入、榜样引领、活动引导等方面,分享笔者的一些教学实践和感悟。思想引入:在思政小课堂上播下爱国主义的种子。思想是行为的先导。只有从思想上认同了,才能焕发出奋发向上的热情和动力。教师要用高尚的精神引导学生,在课堂上播下爱国主义的种子,引导学生将思想力转化为行动力。在讲授《我们有精神》这一课时,可以让学生听唱《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》等爱国歌曲,观看国旗护卫队升国旗的场景,感受强大的爱国主义精神。

教研是教师专业成长的重要引擎——对中小学教育科研的思考

苏霍姆林斯基曾说：＂如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那就应该引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。＂科研兴校,科研强校,这是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的一个重要内容,也是教师专业成长的重要引擎。

提高中小学教育科研针对性与实效性的思考

一、怎样理解教育科研 目前,教育科研存在认识上的误区：一是有的校长认为搞科研是为了能通过重点学校或示范学校的验收,是为了提高学校的＂档次＂和＂知名度＂,出于应付,指派几个教师搞几个课题以装点门面;学校教研活动内容仅仅满足于计划、进度上的上传下达,

小学生学习英语旨在激发

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要存教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师要用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

在情境体验中学习寓言--以统编版语文三年级下册寓言单元教学为例

体验式教学法在教学实践中的运用越来越普遍。对不擅长抽象思维的小学生而言,这种教学法有助于他们直观、具体地理解课堂所学内容。在语文课堂教学中,如何实施体验式教学法呢?笔者结合统编版语文三年级下册寓言单元的教学,谈谈具体做法。

试论历史小说的阅读方法--以《瓦猫》为例

在最近几年的高考试题和高三模拟试卷中,出现了例如鲁迅的《理水》,郑振铎的《桂公塘》,葛亮的《书匠》与《瓦猫》等历史小说,因此,历史小说作为一种新的文体形式,受到了许多教师和研究者的关注.如何阅读历史小说,是一个摆在中学生面前迫切需要解决的问题.本文拟从虚实结合的角度探讨历史小说的一些阅读方法,以帮助学生更好地应对高考命题中的这种新文体形式。

学校教科室主任的角色定位

新课程的深入实施对教科室主任的业务素质和工作能力提出了更高的要求。要成为一名合格的教科室主任,对自己的角色定位要有准确的认识,就应该具备深厚的理论素养和精湛的业务能力,通过教科研促进教师专业发展,提升学校的整体办学水平。做校长的参谋者。学校要研究教育教学改革中的重大问题,教科室作为教师与校长之间的中转站进行直接参与、构思。

课堂是动态生成的过程

在课堂上，如果教师完全按照事先预设的教学模式去教学，那课堂就成了一部“表演剧”。其实，课堂是动态生成的，即使教师课前准备非常充分，也难以预料课堂上会出现什么情况。所有这一切，都时刻在挑战教师的智慧，要求教师必须根据变化了的情形不断地调整自己的教学行为，根据自己对课堂各种信息的综合把握，即时做出正确的判断，采取得当的措施。也就是说只有始终把学生置于教学的出发点和核心位置，因时而动，因境而动，课堂才能焕发出勃勃生机，也才能成为学生获取知识的乐园和张扬个性的平台。

表扬的原则与艺术

教师表扬学生，是对学生的良好思想行为给予好评和赞扬。恰当而准确的表扬，能使学生明确自己的长处和优点，激励学生的进取心和荣誉感，使大家产生一种向往、羡慕的心理。相反，那些信口开河、随心所欲的表扬，有时不但不起鼓舞激励作用，反而会使教师威信下降。因此，作为一名教师应善于根据学生的不同特色和不同情况，

我是那只“坏河蚌”吗

有这样一个故事：一个初懂事理的小孩子最喜欢帮妈妈检查买回来的河蚌有无坏的。经过妈妈的教和他的尝试，检查的方法是，用左手先拿住一个河蚌，再用右手捡起其他的河蚌，一个一个地敲打，如果河蚌发出的声音是结实的，就是新鲜的河蚌，如果敲出的声音是虚的，有点沙哑，不管它闭得多紧，也是坏的河蚌。

破茧成蝶见曙光——阳光课堂“四步式”教学模式的实践与思考

提到阳光,我们自然而然地会想到热情、灿烂、积极、健康、自信等词语,而这些词语与新课改理念下的学生成长观完全一致。新课改倡导＂以生为本＂,其核心就是顺应人的天性,遵循教育的基本规律,培养出品学兼优的合格人才。竹溪县实验小学（以下简称＂竹溪实小＂）围绕生本教育理念,以＂阳光教育＂为依托,构建出阳光课堂＂四步式＂教学模式。这种模式纠正了传统课堂中的一些突出问题,营造出积极健康的教育生态。

突出“学”的地位——例谈“四步式”教学模式的运用

＂四步式＂教学模式的核心是以生为本,以学为主。笔者以人教版《语文》课标实验教材二年级下册《葡萄沟》的教学为例,谈谈模式在语文课堂教学中的具体运用。一、导＂导＂分导入、导学两个环节。导入环节,教师选取了情境导入的方式。新课伊始,教师播放葡萄沟的视频,让学生对葡萄沟有一个初步了解。看完视频,学生兴致勃勃地谈论对葡萄沟的印象。

影响农村科学课教学创新的因素

随着课改的不断深入，科学课也在不断地改革，让学生能够在探究过程中充分享受到学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度，成为广大科学教师最头痛的问题。但是所有的科学教学秉承的教学理念必须要在课堂上得以落实，那么作为科学课的教师，上好每一课，提高课堂教学效率是教师的责任，也是对自身素质的要求。但在现实教学环境下，农村科学课教学会受到诸多因素的影响，使课堂效率难以提高，教学目标难以实现理想。

我的“阳光教师”观

践行阳光教育理念,必须首先塑造阳光教师。因为,只有阳光的教师才能培养出阳光的学生。作为教师,应该如何加强专业修炼,使自己成为一名合格的阳光教师昵?笔者以为,阳光教师必须要有新的教育观、新的学生观、新的质量观,坚持以人为本,遵循教育教学规律和学生身心成长规律,以促进学生全面、个性化、可持续发展为己任,致力于培养学生成为乐观自信。

构建学校“阳光文化”

竹溪县实验小学在总结百年老校积淀下来的丰富文化底蕴的基础上,提炼出了'给孩子快乐的童年,给人生以坚实的起步'这一办学理念,并借鉴'阳光教育'的先进理念,确立了'说阳光话、做阳光事、育阳光人'的育人目标,全力塑造阳光学生,培养阳光教师,践行阳光评价,积极构建'阳光文化'。塑造阳光学生。'三学'培养人格,净化学生心灵。