评价撬动,拾级而上——小学语文整本书阅读中表现性评价的实施

本文结合新课标理念的“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”,以语文实践活动为主线,通过有趣的教学情境使学生全身心投入学习中。下文主要探讨小学语文整本书阅读中的表现性评价策略,着重分析了读前、读中和读后三个阶段的实施策略。在读前,布置预习作业可以提升学生的阅读兴趣;在读中,设计阅读任务能够强化学生的阅读能力;在读后,课后延伸阅读能够拓展学生的学习视野。通过这些策略的实施,可以促进学生的全面发展和深入理解文学作品。