临床医学专业本科生外科学双语教学授课质量分析

目的 调查临床医学专业本科生对外科学双语教学的评价，并分析影响授课质量的相关因素。方法指定授课教员和教材，采取问卷调查方式了解学员对教材、教员和授课方式的要求，并在课后以理论知识考核的方法评价学员对所授课程的掌握程度。结果多数学员赞同使用原版教材和全英文幻灯授课，希望课堂英文讲解的比例为25％-50％，理论考核发现学员对知识点的掌握程度较中文授课略有下降。结论双语授课是目前阶段提高学员英语水平的必要手段，我们目前采取的分层次、多手段双语教学模式是可行的，学员和教员的英语水平、教材的选择和课时数的多少是影响授课质量的主要因素。

“智慧教学”时代下外科学临床教学现状与思考

智慧教学是以学生为中心、以信息技术为主要技术,优化教学效果,实现教与学的高效化、便利化、智慧化。在此背景下,陕西中医药大学第一临床医学院认识到外科学临床教学中存在着医学生人文素质培养不足、网络资源利用率低、教学模式单一和自主学习能力薄弱等诸多实际问题。为此,医院尝试以卓越医师胜任力的培养为导向,积极开展导入人文理念,培养整体诊疗思维;建立网络学习平台,充分运用信息技术;转移学习控制权,提高自主学习能力等教学改革实践,希望让教学资源、教学过程、教学评价等更高效、便利、智能地为发展每一位学生的能力与思维服务。

问题式教学法在外科学临床实习教学中的应用

目的 探讨问题式教学法在外科临床实习教学中的应用价值.方法 对60位外科实习医师采用问题式教学法进行教学.结果 使用该教学法激发了学生学习兴趣,培养了分析问题和解决问题的能力,并有助于提高实习医生的科研意识,在外科学临床实习教学中使用此方法还能有效克服问题教学法的不足之处.结论 问题式教学法适宜于外科学临床实习教学.

即时通讯软件辅助外科学教学的应用

目前临床医学教学中普遍存在师生之间缺乏交流,教学资源运用有限等问题。利用即时通讯软件构建网络互动平台,开设网络教室进行外科课后辅导;组织在线临床见习、临床病例讨论等网络教学活动。通过这种新形式的实时互动网络教学,激发学员兴趣,培养学员学习热情,对传统课堂教学及网络教学形成重要补充。

浅谈微信平台在临床医学专业学位硕士研究生管理中的利与弊

目前临床医学专业学位硕士研究生具有人员组成复杂化,知识背景多样化,知识结构专业化,学习授课地点分散化等特点,这些情况给研究生部门管理和导师的培养带来了新的困难。微信平台具有及时性、多样性、重复性和针对性的特点,通过针对不同研究生群体建立不同的群聊方式和关注相关领域公众平台可以弥补传统方式管理部门-导师-学生之间的脱节现象,为临床医学专业学位研究生的培养提供新的管理平台和交流途径,为其他研究生的培养提供有益的尝试和借鉴。

PBL教学模式在血管外科临床教学中的应用

PBL是基于拟真情景问题的以学生为中心的教学模式。我们在血管外科临床教学中基于真实病例设置问题,激发学生学习的积极性、主动性和创造性。实践表明,该方法可有效提高学生的临床综合能力;也能促进指导教师业务水平的提高。

应用腔镜技术提高泌尿外科临床教学效果的体会

文章总结了近年来将腔镜技术应用于泌尿外科教学的经验体会,发现相对于传统教学模式,将腔镜技术应用于教学可以显示泌尿系统更加形象真实的解剖结构和病理变化,使学生对教学内容更加容易理解和掌握,使教学更少受到时间、地点及医疗环境等的限制。腔镜教学展示的泌尿外科最新技术和诊疗效果,提高了学生的学习积极性,激发了他们从事外科学工作的意愿。将腔镜技术应用于泌尿外科教学,可提高教学质量和教学效率,是一种值得推广的教学方法。

PBL教学法在骨外科临床见习中应用探索

目的探讨PBL教学模式在骨外科临床见习中的应用效果。方法采用PBL教学模式与传统教学模式(LBL)在骨外科临床见习课中进行实践,并比较其教学效果。结果 PBL组教学效果显著优于LBL组。结论 PBL教学法在骨外科临床见习教学中具有较明显优势,能提高教学质量。

浅谈外科学基础实践教学师资的选拔与培养

文章探讨了外科学基础实践课程实践教学带教师资队伍的选拔与培养方法。学校、医院主管部门对教学重视并加强管理,集中对教师进行外科学基础教学相关知识的培训,有计划地安排教师承担不同的教学任务,建立严格的教学考核评估与奖罚制度等是师资队伍建设的重要环节。

外科学教育中双语教学模式的应用和体会

本文探讨了在外科学教育中双语教学的模式、方法及需要注意的问题。结合我院在外科学教育中采用双语教学的经验,提出以学生为中心,切实提高其英语综合能力,并确保专业理论知识的掌握。

在神经外科学教学中应用多媒体的利与弊

联系神经外科教学和多媒体技术的特点，探讨了神经外科教学中多媒体技术的具体应用。指出神经外科学授课教师要利用多媒体技术的优点，结合多媒体课件制作和教学中应注意的问题，才能充分发挥多媒体技术在教学中的作用，提高教学质量。

建立规范化和科学化外科学双语教学体系的探索

推进医学双语教学,是培养具有国际竞争力的高素质国际化医学人才,使我国医学与国际接轨的需要。作者通过分析外科学双语教学的目标和意义,探讨如何设立双语教学课程,如何规范双语教学标准,以及从制定教材、建设师资力量、改进教学方法、提高和评估教学质量等方面探索如何建立规范化和科学化的外科学双语教学体系。

整形外科学标准化病人培训初探

标准化病人在临床教学中的应用在我国正处于迅速发展的阶段,但在整形外科学教学中的应用比较有限。本文阐述了在整形外科学教学中应用标准化病人的优势,并总结了初步培训整形外科学标准化病人的经验,从招募、入选标准及训练目标、具体培训方案等方面,较为详细地描述了整形外科学标准化病人的培训方法。

外科学双语教学的探索与思考

推进医学双语教学,是培养具有国际竞争力的高素质国际化医学人才,使我国医学与国际接轨的需要。本文分析医学双语教学的意义及评价体系,探讨实施双语教学中的若干环节:1.师资力量建设;2.学生状况;3.教材选择;4.结合外科学特点改进教学方法等问题,对促进医学教育改革具有重要意义。

整形外科留学生个性化临床教学体会

对不同层次留学生整形外科学的临床教学,从以下几个方面着手,可以取得良好的教学效果:全程使用英语教学;重视师资的选择和培养;制定个性化的教学计划并编写合适的教材;坚持课前试讲、集体讨论制度和采用灵活的教学方式。

CBL联合情景模拟教学法在心胸外科住院医师规范化培训中的应用

目的 探讨基于以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合情景模拟教学法在心胸外科住院医师规范化培训中的作用和应用效果。方法 选取2022年7月—2023年6月在江苏省人民医院胸外科及心脏大血管外科轮转的70名住院医师作为研究对象,分为观察组和对照组,每组各35人。观察组采用CBL联合情景模拟教学,对照组采用传统教学。本科室轮转结束后进行理论和操作考核,比较两组的成绩和学员对教学的满意度差异。结果 观察组的理论考试成绩(45.11±1.87)分、操作技能成绩(42.91±2.00)分和总分成绩(88.02±2.77)分,均显著高于对照组的(39.05±2.06)分、(41.57±1.57)分和(80.62±2.56)分,差异有统计学意义(均P <0.001)。观察组在学习兴趣和效率、临床工作能力、临床思维能力、团队协作能力和医患沟通能力方面的教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001)。结论 CBL联合情景模拟教学法在心胸外科住院医师规范化培训中效果显著,值得推广。

实习前期外科基本技能强化训练对医学生外科实践能力的影响

目的:探讨对医学本科生进行实习前期外科基本技能强化训练的重要性及其与医学生外科实践技能的影响关系。方法:对我校临床医学专业本科生在通过正常外科总论学习后,进行临床基本技能实验课之外,于进入临床实习前再集中时间进行为期二个月的外科基本技能强化训练。通过对强化训练前、后的项目操作考核和收集的各临床教学医院对实习生的反馈信息等方面进行对比分析,综合评价本教学模式效果。结果:外科基本技能强化训练后,学生的外科病历书写和分析外科病案的能力、外科无菌“四项”操作、外科基本操作和外科急救技术要领的掌握等基本技能与强化训练前相比较有明显提高。本教学模式的实施使学生在实习前能真正掌握外科学的基本规律和基本技能,外科基本诊疗操作技术更加熟练规范,临床实践中灵活应用专业知识的能力增强,显著缩短了学生进入临床实习后的适应期、能尽快进入实习角色;实习质量显著提高。结论:应用本教学模式能真正提高医学生临床思维能力和实践技能,体现了“实际、实用、实践、实效”的医学教学原则,是新形势下提高外科学教学质量的有效途径。