情景教学在急重症护理学教学中的应用研究

目的 探讨情景教学法对于急重症护理学教学的效果。方法 选择二年级的在校护生 2个班 ,随机抽一个班采用情景教学法(实验组 ) ,另一个班采用课堂讲授法 (对照组 )。结果 实验组大多数学生认为情景教学法能增加学习兴趣、理论与实践的结合 ,实验组的课终平均成绩均高于对照组 ,并有显著差异。结论 情景教学法是适于急重症护理学教学的方法 。

在校护生自我导向学习倾向与学习成绩的相关性研究

目的了解在校大专护生各年级自我导向学习倾向状况及其与学习成绩的相关性,从而揭示培养在校护生自我导向学习倾向的重要性。方法采用自我导向学习倾向问卷对护理大专一、二年级共398护生进行调查,利用公共课、专业基础课和专业课的各平均成绩和总平均成绩作为学习成绩的指标,所有数据采用SPSS11.0软件进行统计分析。结果一、二年级在校护生的自我导向学习倾向各层面及整体均处于中等水平,一年级的自我导向学习倾向中仅喜爱学习与学习成绩有显著相关性,二年级的自我导向学习倾向的各层面和总体大多与学习成绩有显著相关性。结论对在校大专护生的教育要注重自我导向学习倾向的培养,以提高学习成绩。

护生自导学习技能与学习成绩的相关性研究

目的了解在校大专护生各年级自导学习技能状况及其与学习成绩的相关性 ,从而揭示培养在校护生自导学习技能的重要性。方法采用自导学习技能量表对一、二年级共 398人进行调查 ,并将公共课、专业基础课和专业课的各平均成绩和总平均成绩作为学习成绩考核的指标。结果一、二年级在校护生的自导学习技能各方面及总分处于一般偏强水平 ,二年级的自导学习技能各方面及整体技能与学习成绩呈显著正相关 (P <0 .0 5 ,P <0 .0 1)。结论为了提高在校护生学习成绩 ,必须加强护生自导学习技能的训练。