谈高等医学教育测量与考试的发展方向——以第三军医大学为例

高等医学教育属于一种社会认证的职业教育，既有高等学历教育的共同属性，又具备职业认证规范下的专业培训的特殊属性。医学考试如何协调和统一对应这两种属性的质量评价和控制体系，为实现“满足社会和个人发展需要，培养医学卓越人才”的教育目标发挥积极作用就成了一项十分重要、带有方向性的研究课题。

军医大学科研绩效评价体系构建研究与思考

科研绩效评价是大学管理工作的核心内容,它是提高大学科研质量的重要手段、方法和导向。在党中央、国务院提出建设创新型国家决策,加速推进科技创新提升部队战斗力要求,在政府和社会各界高度重视科研绩效评价的当前,如何在军民融合式发展战略的大背景下,构建符合军医大学科技工作实际的科研绩效评价体系,并基于此评价体系,探索建立符合军医大学角色和特点的管理理念及体制机制,坚持转型发展,发挥军医大学服务军民的双重职能,值得深入研究[1]。

军医大学任职教育发展趋势探讨

任职教育是我军院校教育改革和发展的重要内容，第十六次全军院校会议明确提出，要进一步健全以任职教育为主体的新型军事人才培养体系，改革现职干部任职教育制度，加快任职教育培养模式改革，不断提高人才培养质量效益。当前我军正处在全面推进中国特色卫勤转型的变革时期，卫勤转型对军医大学任职教育提出更高更新的要求，军医大学是军医任职教育的“主阵地”，发展任职教育是军医大学的重要任务，研究探索军医大学任职教育发展趋势是提高任职教育人才培养质量的必然措施。纵观世界军事教育发展历程，结合我军院校教育改革和发展实践经历，军医大学任职教育主要呈现以下发展趋势。

构建“五位一体”的素质教育工程提高军医大学本科生教学质量

目的 探讨集“医学、军事、政治、身心”素质培养为一体的军医大学本科人才培养目标的实现途径、方法。方法 “九五”以来,第三军医大学紧紧围绕这一目标,将医学、军事、政治、身心素质教育有机结合,整体设计,全面改革,构建和实施了本科生的“五位一体”素质教育工程。结果 明显提高了学员的综合素质和教学质量,走出了一条特色鲜明的军医大学素质教育新路。结论 “五位一体”的素质教育是提高军医大学本科生教学质量的有效途径。

军医大学创新型医学人才培养模式研究与实践

在充分把握国际医学教育现状和趋势的前提下,从教学理念、培养目标、课程体系等方面,开展高等医学院校创新型医学人才培养模式的研究与实践,为部队培养创新型医学人才。

军医大学创建研究型医院的实践

创建世界一流研究型医院是军医大学附属医院建设的战略目标,是自身健康发展、持续发展和科学发展的必然要求。在创建中,学校综合三所附属医院优势,坚持研究型医院理念,从转变医院发展模式、引导学科生态发展、培育卓越联勤军医、提高自主创新能力、提升医院发展软实力等方面深入实践,并取得一些经验。

军医大学本科生自主学习评价指标体系研究

为提高军医大学本科生学习能力,促进其终身教育的实现,研究通过理论分析、专家咨询以及层次分析法,构建一套科学、全面、系统的军医大学本科生自主学习评价指标体系。该评价体系由自我设计、自我控制、自我评价、自主发展以及自主创新五个一级指标及14个二级指标和45个三级观测点组成,对军医大学本科生自主学习进行现状和纵向变化跟踪测评具有较好地实用价值。

军医大学博士生创新激励现状与问题分析

文章运用问卷法,从军医大学满足博士生创新需求的情况和博士生对创新需求满足的满意度的角度分析了军医大学博士生创新激励现状,表明军医大学博士生创新需求的总体满意度较低。提出军医大学博士生创新激励存在博士生创新需求理性分析不够,激励缺乏针对性;重精神激励,轻物质报酬激励;重视科研环境条件激励而忽视科研工作本身激励;研究成果评价标准化,目标激励和负激励成分过重;综合激励缺失等问题。

军医大学八年制临床医学专业本科培养目标的研究

根据新时期军事斗争战略方针对军事医学人才培养总的规定,结合军医大学办学定位,探索军医大学临床医学专业八年制本科生在知识、临床技能、职业态度及行为方面的具体培养要求,以便以此为基点,指导军医大学八年制临床医学专业课程改革,提高教学质量,促进我国高等军事医学人才培养迈向国际水平。

军医大学地方生教育管理模式的初步探索

通过对军医大学地方生的心理调查和教育实践探索,提出了军医大学地方生的整合教育模式。一个目标:以提高学员军校适应性、促进其心理发展为目标;两个关键:抓住“队干部和学员这两个关键人群”;三个原则:科学化、人本化和未来化;四种途径:教育和学习生活结合、队干部和学员结合、学员队和教研室结合、队干部和学员家庭结合;五项内容:生活管理、学习管理、情绪管理、人际管理和社会管理。

加强军医大学学员成才教育的实践与研究

为加速新型高素质军事医学人才培养,必须对军医大学学员强化以成长教育和专业思想教育为主要内容的成才教育。教育内容为:(1)成长教育:军校大学生是二十一世纪军队建设的主力军,军校大学生必须加强人生观、世界观和价值观教育,高度重视自我开发智力,加速全面成才,以迎接未来高科技战争对我们的挑战。(2)专业思想教育:介绍本专业研究内容、课程设置、理论及实践教学安排;毕业后第一任职要求以及本专业在军事医学和未来战争中的地位及作用。(3)已毕业成才学员现身教育:介绍典型成才事例,为学员树立学习榜样。(4)高科技战争教育:介绍未来高科技局部战争特点及其对军事医学的要求,增强学员为战而学的意识。实施以上教育后,采用科学的问卷调查方法,了解教育效果及学员现实思想,为今后进一步改革教育内容,深化教育效果打好基础。

军医大学本科生联合卫生勤务学课程教学的创新与实践

为培养具备组织实施卫生联勤保障能力的军事医学专业人才,满足本科生第一任职需要,本文从更新教学理念、优化课程教学设计、改革教学方法 3方面,探讨联合卫生勤务学课程教学的创新与实践。

军医大学科室主任工作压力源相关变量的研究

1工作压力源的内涵工作压力源是工作压力问题最核心的内容．对工作压力源的研究派别纷呈．这里主要阐述几个主要代表人物关于工作压力源的解释。早期对压力源的研究有Whettent和Cameron等．他们把压力源归纳为时间压力、互动压力、情景压力和期望压力4个方面。

医科大学学报作者群调查及其阅读和引用文献现状分析——以《第三军医大学学报》为例

通过对《第三军医大学学报》近2年的作者行问卷调查和访谈,收集检索、阅读、引用医学文献等数据并作统计学分析。研究结果显示:近2年医科大学学报博士以上研究论文类优质稿件大量流失;以硕士研究生为绝对主体的作者群带来英文文献引用增多和学报自身的有效阅读量减少;CNKI与Pub Med分别为医科大学学报作者群检索中、英文文献的最常用数据库。提出医科大学学报编辑部应重视论文发表的后续服务,编辑应将工作重点放在提升论文检出率等建议。

基于平衡计分卡的军医大学科研管理绩效评价指标设计

传统的军医大学科研绩效评价多是以狭义的科研产出为主要衡量依据.本文拟将平衡计分卡应用于军医大学的科研绩效管理中,从财务、客户、内部流程、学习与成长4个层面设计绩效评价指标,从而为完善军医大学科研管理绩效评价体系提供新的视角和理论依据.

新军事变革条件下对军医大学通识教育的思考

本文分析了新军事变革条件下军事医学人才必须具备的七个方面的素质能力,提出需要通过医学专业教育之外的通识教育来实现;分析了我军军医大学通识教育的现状和存在的不足,对军医大学建立符合办学规律、有利于人才培养的通识教育模式进行了思考.

重庆市主城某区MSM人群HIV/梅毒感染情况及影响因素分析

目的了解男男性接触者(MSM)分布特点,初步掌握其艾滋病、性病流行情况及其影响因素。方法抽样调查了MSM 405人,了解其艾滋病相关情况,并抽血做HIV与梅毒血清学检测。结果通过乘数法估计出MSM 31 822人,其艾滋病知识知晓率为40.0%(UNGASS指标),HIV阳性检出率达到15.1%,梅毒为9.9%。结论MSM对于艾滋病防治知识的知晓情况较好,但其高危行为却较为普遍,认识与行为分离,安全套使用率较低(51.3%),MSM人群的HIV感染形势较为严峻。

重庆主城区流域邻苯二甲酸酯生态风险评价

以长江、嘉陵江重庆主城区段为研究水域,利用Agilent6890N气相色谱仪对丰水期该研究水域12个采样点水体中五种邻苯二甲酸酯(PAEs)含量进行测定,分析了PAEs在该区域水体中丰水期的分布特征并进行了生态安全评价。结果表明:丰水期水体中∑PAEs的浓度范围为0.87μg/L^55.66μg/L;DBP与DEHP为优先污染物,其浓度范围在0.15μg/L^28.32μg/L与0.26μg/L^26.29μg/L;按商值法对PAEs进行生态安全评价,DMP、DEP对该水域中水生动植物无生态风险,DBP和DEHP存在潜在低风险。

基于职业生涯发展视角的基层军医任职教育培养模式改革初探

师以下部队卫生机构是我军卫生保健的主要场所，基层军医履行着疾病诊治、卫勤保障、卫生防疫、心理咨询和健康教育等多种职能，其能力素质高低与基层部队卫生服务水平高低息息相关。目前，由于种种原因，导致基层军医业务水平低，工作和学习积极性不高，“混日子”现象严重。为改变这一现状，本研究试图从职业生涯发展视角构建基层军医任职教育培养模式，提供军医职业发展路径指导，开展针对性任职教育培训，激发基层军医进取心，提升基层卫生机构服务水平。