军校大学新生体能训练成绩与其心理弹性、应对方式的关系

目的对军校大学新生体能训练成绩与其心理弹性和应对方式的关系进行研究,为预防军校大学生心理疾病、维护其心理健康、制定科学有效的军事体能训练计划提供理论依据。方法采用心理弹性量表(CD-RISC)和简易应对方式问卷(SWCQ)对1795名军校大学新生进行抽样调查。结果 (1)军校大学新生的体能训练成绩整体呈正态分布;(2)不同体能训练成绩军校大学新生在心理弹性水平和应对方式上表现出显著差异,其中体能训练成绩优秀组在心理弹性和积极应对方式上的得分显著高于其他组,在消极应对方式得分上低于其他组。结论体能训练成绩的优劣与军校大学新生的心理弹性和应对方式有一定联系,体能训练成绩好的学生心理弹性好,更多地采用积极应对方式。

军校学员的领悟社会支持对军事训练伤影响的实证分析

目的探讨军校学员的领悟社会支持与军事训练伤之间的关系,为减少军事训练伤发生提供一种有效的预防措施。方法以某军校新兵265人为研究对象,通过问卷调查的方式用PASS-Q量表测量新兵的领悟社会支持,分析领悟社会支持是否对军事训练伤有预测作用。结果有军事训练伤的学员的领悟社会支持得分低于无军事训练伤的学员,并存在统计学上差异;精神支持、尊重支持和有形支持与军事训练伤之间存在统计学上显著性负相关,信息支持与军事训练伤之间不存在统计学上的显著相关性;精神支持、尊重支持能够负向预测军事训练伤的发生,有形支持和信息支持对军事训练伤没有预测作用。结论军校学员领悟社会支持与军事训练伤之间存在一定的相关性,领悟社会支持的两个分量能够负向预测军事训练伤的发生,因此在军事训练中要让学员感知较多的社会支持,减少军事训练伤的发生。

军校学员情绪与军事训练伤之间的关系

目的探讨军校学员的情绪与军事训练伤间的关系，为减少军事训练伤发生提供一种有效的科学依据。方法选取某军校2015年级学员421人为研究对象，通过问卷调查的方式用运动情绪测量量表测量学员的情绪，分析情绪是否对军事训练伤有预测作用。结果有军事训练伤的学员在不愉快情绪的三个分量上得分高于无军事训练伤的学员，并存在统计学上差异，在快乐分量上得分低于无军事训练伤学员，存在统计学上显著性差异，在兴奋分量上两者之间不存在显著性差异。焦虑、沮丧和愤怒与军事训练伤存在统计学上的显著正相关，快乐与军事训练伤存在统计学上的显著负相关，兴奋与军事训练伤之间不存在显著性差异。愉快情绪能够负向预测军事训练伤，不愉快情绪能够正向预测军事训练伤。结论军校学员情绪与军事训练伤之间存在一定的关系，在军事训练中要及时了解学员情绪，并采取有效方法促进学员愉陕情绪发生。

军事训练中软组织损伤预防的生物学思考

从生物学的视角对一些军事训练伤产生的原因进行探讨。分析认为:身体功能性动作存在缺陷;对在运动过程中原动肌的工作方式和对抗肌的协调性与力量发展认识不足;以及对核心稳定性训练的神经肌肉控制和非衡状态下动静运动方式的快速转换训练认识不足,均是造成军事训练伤的主要原因。

基于运动解剖学理论的身体功能训练对预防运动损伤的思考

身体功能训练是近几年由美国传入我国，受到了运动训练的专家们关注与研究，认为该训练有助于提高人体的协调、灵敏、平衡性等运动能力，有利于预防运动损伤[1]。然而，由于运动负荷的增加与身体机能的不适应，难免在运动训练过程中发生的各种运动损伤。本文就如何在运用运动解剖学知识，了解人体结构的基础上，寻求科学的训练方法，提高身体运动机能，尽可能地减少或避免运动损伤的发生探讨如下。

某军校新生军事训练伤的调查与分析

目的探讨军校新生性别及入伍前锻炼、受伤对与军事训练伤关系及军事训练项目与训练伤类型。方法对某军校745例新生进行训练前调查及训练期间发生训练伤患肢进行统计分析。结果经40d训练后,共146例发生训练伤,发生率为19.60%,入伍前锻炼及受伤情况对比,均具有统计学意义,P<0.05。5 km越野训练受伤率最高,为57(39.04%)例,射击训练中发生率最低,为8(5.48%)例;受伤类型中以软组织挫伤发生率最高,为48(32.88%)例,其它损伤发生率最低,为10(6.85%)例。结论新生军事训练伤为多因素综合作用结果,从多方综合预防,可有效降低训练伤发生率,提高训练效率、提高学员身体素质,以提高战斗能力。

城市弱势群体体育健身的社会支持体系研究

对城市弱势群体体育健身社会支持有利于增加社会公平,确保社会稳定。本文首先分析了弱势群体的特征,即经济上具有贫困性,生活质量低层次性以及承受能力的脆弱性,随后给出了针对弱势群体体育健身社会支持框架,在此基础上,分析出了弱势群体体育健身社会支持方式,支持方式中,支持主体分三个层面,分别是国家、单位和社团、个人,对应的支持内容包括四个层次,分别是政策支持、物质支持、行为支持和精神支持,支持主体和支持内容之间构成了多个不同的社会支持方式。

军校学员5000m跑运动竞赛焦虑的实验研究

目的:分析军校学员长跑考核成绩与运动竞赛焦虑之间的关系,探讨提升学员长跑成绩的措施。方法:运用整群抽样法选择某军校368名2011级男性本科学员作为研究对象,采用运动竞赛焦虑量表(CSAI-2)测试学员考核前的运动竞赛焦虑水平;考核后,将5000 m跑成绩的前60名和后60名分别归为高分组和低分组,分析长跑成绩与运动竞赛焦虑的关系。结果:高分组与低分组的状态认知焦虑、躯体状态焦虑得分有显著的差异,状态自信心无显著差异。结论:学员参加5000 m跑考核前心理状态是影响考核成绩的重要因素;考核前的焦虑心理状态具有运动竞赛焦虑的特点,可以参照中长跑运动员心理释压的方法,结合竞赛心理学原理对军校学员进行心理辅导,以提高考核成绩。

城市弱势群体体育健身的社会支持体系研究

对城市弱势群体体育健身社会支持有利于增加社会公平,确保社会稳定。该文首先分析了弱势群体的特征,即经济上具有贫困性,生活质量低层次性以及承受能力的脆弱性,随后给出了针对弱势群体体育健身社会支持框架,在此基础上,分析出了弱势群体体育健身社会支持方式,支持方式中,支持主体分三个层面,分别是国家、单位和社团、个人,对应的支持内容包括四个层次,分别是政策支持、物质支持、行为支持和精神支持,支持主体和支持内容之间构成了多个不同的社会支持方式。

初学篮球裁判员临场心理素质剖析与意识培养

现代篮球比赛紧张激烈,复杂多变,违反规则不良动作隐蔽性强。如没有良好的执裁技能和判断能力,常出现误判、漏判、错判或偏判,影响比赛的完整性,甚者形成裁判表演的局面。篮球裁判员想要高质量地完成裁判工作任务,除具备良好的体能和裁判技能,更应具备迅速、灵敏、精准、自信的心理判断能力。

课内外一体化军事体育训练对军校新学员体质的影响观察

目的:观察课内外"一体化"军事体育训练方案对军校新学员体质的影响。方法:选择某军校2012级新学员601例,观察比较10周"一体化"军事体育训练前后身体形态、功能和素质指标变化情况。结果:与训练前比较,男学员体质指数(BMI)、胸围、肺活量、台阶指数和多项身体素质指标均显著或非常显著提高(P<0.05,P<0.01);女学员多项身体形态和素质指标亦改善显著或非常显著(P<0.05,P<0.01),但身体功能指标变化不显著(P>0.05)。结论:"一体化"军事体育训练可提高新学员的身体素质,并使身体形态得到一定程度改善。

军事训练伤预防控制的训练学思考

本文分析了军事训练伤发生的运动学过程,建议将预防性训练贯穿于军事训练的全过程,将改造受训者的身体功能、提高体能与预防损伤相结合,将施训和监控与预防损伤相结合、康复与训练特点相结合。

某军校新训学员军事体能训练伤调查与分析

目的:调查了解某军校新训学员军事体能训练伤发生情况。方法:选择某军校新入学的男学员156例,对其5周军事体能训练期间的训练伤进行统计分析。结果:训练伤发病率达69.9%,连续性损伤占总损伤例数的51.3%,损伤部位多集中在下肢;损伤类型主要为软组织损伤,足掌损伤、踝部软组织损伤和手掌指根部擦伤多见;训练第2周是损伤发生最高峰,第5周出现疲劳性损伤。结论:优先发展脚掌和踝部肌腱、韧带力量;加强训练前、训练中体能状态的诊断;根据训练伤变化调整训练负荷,减少带伤训练。

军校新学员心理疲劳与军事训练伤相关性研究

目的:探讨军校新学员心理疲劳与军事训练伤的相关性。方法:选择参加300km徒步行军的某军校新学员619例,根据徒步行军中是否发生军事训练伤分为军事训练伤组169例和无军事训练伤组450例。采用多维疲劳量表(MFI-20)测评两组心理疲劳水平,并分析心理疲劳与军事训练伤的相关性。结果:军事训练伤组整体疲劳、躯体疲劳、活力下降、动机缺乏和脑力疲劳分值均显著或非常显著高于无军事训练伤组(P<0.05,P<0.01)。Pearson相关分析结果显示,整体疲劳、躯体疲劳、活力下降、动机缺乏和脑力疲劳与军事训练伤呈非常显著正相关(P<0.01)。结论:心理疲劳与军事训练伤呈显著正相关,应对军校新学员进行有针对性的心理干预,以降低军事训练伤发生率。

青少年篮球运动员意识的培养与训练

现代篮球运动综合技战术意识的培养需要通过系统性的训练并长年累月才能固化形成,同时及时利用青少年黄金时期来培养篮球意识。青少年篮球运动员的初级训练,只重技术,轻意识;重结果,轻过程,达到一定水平后,体现出有个人的技术动作,但在衔接技术动作之间、队员间协调配合不恰当,表现为训练水平不错,比赛时发挥不出训练技战术水平,斗志不旺盛。培养与训练青少年篮球运动员意识要遵循篮球运动特点规律、日积月累、循序渐进的漫长过程。

中文版生活效能量表在评价军人心理行为训练效果中的信效度研究

目的:修订英文版生活效能量表(LEQ-H),并评价其信效度,为军人心理行为训练效果评价提供参考工具。方法:翻译并形成中文版生活效能量表,通过专家评价、大样本调查,对量表的内容效度、结构效度、判别效度、内部一致性、重测信度及分半信度进行分析。结果:中文版生活效能量表内容效度良好,具有较好的模型拟合,判别效度满意,重测信度和分半信度均较好。结论:中文版生活效能量表用于军人心理行为训练效果评价,具有良好的信效度,可作为有效的评估工具。