军医大学研究生开展思想政治教育的模式探讨

军医大学研究生是我国军事医学教育中最高层次的人才队伍之一,探索与创新其思想政治教育的模式是军医大学强化研究生教育的一项战略性任务。本文结合我校研究生课题研究阶段的特点,分析了军医大学研究生开展思想政治教育的重要性和迫切性,从加强组织建设,发挥导师职能和落实行政管理三个方面对该阶段开展思想政治教育的模式进行初步探讨。

TBL结合CBL和LBL教学模式在防原医学教学应用中的体会

防原医学主要研究放射性损伤的医学防护及救治问题。放射性疾病临床表现各异,与其他非放射性疾病有许多相似之处,不易鉴别。如何选择合适的教学方法来激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率值得探讨。本文就目前较为热门以团队为基础的教学结合以案例为基础的教学和传统教学法这3种教学模式在防原医学教学中的应用,从防原医学教学方法、应用现状及具体实施过程谈点体会。

以能力培养为核心的防原医学实验教学改革探索

防原医学是研究核武器及其他来源电离辐射损伤和防护的一门应用性学科,是军事预防医学的主要课程。防原医学实验教学是引导学生从理论知识走向实践应用的重要桥梁。目前的防原医学实验课教学体系不能有效激发学生学习兴趣,培养学生解决问题的实际能力。如何改革教学内容、方法和手段,优化防原医学实验教学,以培养适应未来战争卫勤保障的防原医学人才是亟待解决的重要问题。该文就如何提高防原医学实验教学效率,建立以能力培养为核心的新型实验课教学体系,谈几点切身体会和思考。

防原医学实验课中培养学员创新能力的几点思考

创新能力是推动社会不断发展的根本动力,如何培养出基础理论功底扎实、创新能力强的医学专业本科生是现代医学本科教育必须认真思考的重要命题。实验课教学是联系理论与实践的桥梁,其不仅是对基础理论知识的强化与验证,

回顾切尔诺贝利事故,探讨防原医学教学改革

防原医学是一门综合性很强的军事医学学科,主要研究战时核武器、核爆炸和平时电离辐射所致的人体伤害医学防护及其临床救治。它与基础医学、临床医学和军事医学等学科都紧密联系。随着核能在各领域的广泛使用,而核事故、核源丢失等情况时有发生,提醒着人们必须重视核技术的安全应用。切尔诺贝利事故已过去30年有余,但其造成的严重影响延续至今。回顾此次事故给当地和全球人们造成的严重影响,深刻反思此次事故,从教学理念、教学内容、教学方法和考核方式等方面探讨如何进行防原医学教学改革。

发掘学科发展史料事例,构建生动防原医学课堂

如何调动学员的积极性,激发其好奇心是防原医学教学面临的重要问题。文章针对近年来第三军医大学通过广泛深入挖掘学科发展中的史料事例,将其有机融入授课内容当中,构建生动防原医学课堂的构想与实践,探索了"知识与技能"、"过程与方法"和"情感态度与价值观"三维培养目标在防原医学授课中实现的模式,可以为相关学科的教学提供有益的借鉴。

强化解剖学知识,提高防原医学教学质量

防原医学是军事预防医学的主干学科之一,主要研究战时核武器、平时电离辐射所致人体伤害的医学防护及救治,是一门应用性和实践性较强的学科,更是一门包含放射病理、放射毒理创伤外科等多学科的特殊新兴学科。涉及面广,与基础医学、临床医学和军事医学均有很大联系,特别是基础医学中的解剖学知识,作为学习放射性疾病的重要基础,对于理解放射性疾病的起因,病理变化,临床表现等均有很大帮助。

防原医学教学中激发学员学习动机的途径探索

学员的学习动机是直接影响防原医学教学质量的重要因素。在防原医学教学过程中,教员可通过以下几种途径培养和激发学员的学习动机:引导学员将学习目标和防原医学研究内容有机结合,激发学习兴趣;理论教学联系实际案例,便于学员学以致用;丰富教学手段,吸引学员的注意力;理论教学与实验教学相结合,培养学员自主学习能力;教学与科研紧密结合,科研成果进入课堂;优化成绩评价体系,有效评价学员表现。教员应当在教学实践中不断学习,认真总结教学经验,积极探寻能够充分激发学员学习动机的有效途径,提高教学质量,为部队培养出更多高素质的军事医学人才。

防原医学课程教学改革措施探讨

美国“9·11”恐怖袭击事件引发了人们对国际“核恐怖”的关注，在当今新形势下加强防原医学教学显得十分重要。本文就防原医学教学内容、课堂教学和实验教学组织实施3个方面，探讨防原医学课程教学改革措施。

研究生助教参加防原医学实验教学的实践与思考

实验教学是防原医学教学的重要组成部分，加强实验教学有利于培养学员实际操作能力、综合分析能力和创新性思维能力。当前研究生担任实验助教在高校正逐步开展，但存在很多问题。从研究生的角度，对实验教学设立研究生助教的作用和意义，存在的问题及对策作初步探讨。

从日本福岛核电站事故谈防原医学教学改革

防原医学是军事预防医学的重要分支学科,主要内容涉及核武器和核事件所致放射损伤的临床表现、诊断和救治措施。随着社会实践的不断发展,越来越多的核相关事件(事故)需要运用防原医学知识进行处理,因此必须对防原医学教学进行相应改革以适应社会发展需要。近期发生的日本福岛核电站事故在全球范围内引起广泛影响和关注,结合此次核事故从教学理念、教学内容、教学形式和考评策略四个方面初步探讨如何进行防原医学教学改革。

当前核与辐射突发事件发生态势的新变化及其对防原医学教学改革的影响

美国"9.11"事件发生以后,国际核与辐射突发事件的发生态势出现了新的变化特点.这些变化对防原医学原有的教学内容和形式提出了新的要求和挑战.

以创新和应用能力为目标的防原医学教学改革探索

根据军事医学教学以培养适应现代化建设和国防卫生事业需要的高素质人才为目的,在防原医学教学中,以学员为认知主体,充分突出"四个结合、四个为主"的军事医学特色,综合应用多种教学方法,有效提高了教学质量,为培养高素质的现代化医学人才打下良好基础。

促进防原医学学科发展与加强对外学术交流的实践体会

总结30年来教研结合、开展对外学术交流、促进学科发展的实践经验:不因军事医学而影响对外交流;通过考察,掌握动态,促进合作;进修互访既培养了高水平技术骨干,又促进了教研协作。

军队防原医学教学如何实现向任职教育培训的转变

全军第十五次院校会议确立了军队院校要进一步完善以岗位任职教育为主体、任职教育与学历教育相对分离的基本思路。那么，如何实现防原医学从传统的学历教育向任职教育转变呢？在转变过程中，任职教育要以高水平的学科专业作支撑，构建合理的课程体系，加强教员队伍建设，优化课程载体，建设系统配套的教材体系，尝试新的教学方法，加强配套的硬件建设，完善教学评价体系，才能做好任职教育工作。

加强对医学研究生创新性培养的探讨

"创新是一个民族进步的灵魂"。创新已成为时代需要,创新人才成为了时代宝贵的财富。医学科学的发展日新月异,医学研究生的培养作为医学教育的最高层次,不应满足于完成本方向的研究,应把培养具有创新能力的人才作为医学研究生教育的首要内容。如何培养出创新型的医学人才,成为摆在教师面前的严峻课题。从医学研究生创新能力培养的几个要素出发,对各个因素进行简要分析,通过各个因素的共同作用来提高医学研究生的创新能力。

浅谈医学专业青年教师的教学能力培养

随着我国医学教育事业的不断发展,建设一支高素质医学专业青年教师队伍的重要性日显突出。在分析我国医学专业青年教师现状和特点的基础上,从激发青年教师对教育事业的热爱、建设有利于青年教师成长的外部环境和提高青年教师自身教学素质三个方面阐述如何帮助医学专业青年教师尽快提高教学能力。

医学研究生创新能力的个人培养途径

当今社会对医学专业研究生创新能力的要求越来越高。在施教者努力创造有利于研究生创新能力培养外部条件的同时,医学研究生个人也必须认识到培养自身创新能力是时代对研究生的必然要求,树立创新意识,加强自我管理,注重从多方面提高自身的创新能力。