军医学院实验教学规范化管理研究设想

以规范实验教学研究为目的,探讨以实验项目管理为核心的实验教学计划管理、内容管理、运行管理和考试管理.对研究的具体思路、方法和途径提出了设想.

军医大专医用化学教改探索

医用化学是一门军医大专专业的基础课程,如何适应现代医学教学模式,真正实现为我军培养适应军队现代化建设和未来战争需要的德、智、体全面发展的人才,是我们面临的新课题.我们从下面几个方面对医用化学教学进行了探索.

医学院校学生成绩的性别差异

目的:探讨性别对学习过程的影响.方法:将176名一年级医学生按性别各分成6组,通过医学生物学的6套试题测试,比较男女生的成绩差异。结果:6套试题测试结果,女生的平均成绩均高于男生;其中第一套试题的成绩差异具有统计意义(0.05>P>0.02)。将6套试题合并统计,男女生的成绩差异具有统计意义(0.02>P>0.01)。结论:医学生的学习成绩与性别有一定关系。

布鲁纳结构理论在医学院校生物化学教学中的应用

针对生物化学的知识结构特点，结合布鲁纳的结构教学理论，介绍了生物化学教学中应用基本结构理论和发现式学习的一些看法．

医学院校生物化学教材建设的回顾与探讨

目的:回顾25年来我国医学院校生物化学教材建设的历史,为改革生化教材的编写模式提出建议。方法:比较五版生化教材的内容及编写特点,分析生物化学与分子生物学的内在关系及区别。结果:五版教材的编写风格与主编有密切关系:第一、二版内容丰富,堪称巨著;第三、四版删繁就简,重点突出;第五版专题新颖,重心转移。从第一版到第五版,"化学的味道"越来越淡,"生物学的味道"越来越浓。至第五版,分子生物学的内容几乎占了一半。结论:鉴于大多数医学院校已单独开设分子生物学,生化教材承担编写分子生物学内容的历史应告结束,生化课程应从新定位于"生命的化学"。

布鲁纳结构理论在医学院校生物化学教学中的应用

在医学院校中生物化学的学习一直是学生感到头疼的问题,主要是生物化学的结构特点决定了学习的困难性。采用适当的教学方法是解决这一问题的关键。本文针对生物化学的知识结构特点,结合布鲁纳的结构教学理论,介绍生物化学教学中采用基本结构和发现式学习的一些看法。

对军医校护士生在读期的心态调查分析

作者曾对"军医校护士学员入学动机"进行了调查和分析,并提出了教学改革和建议.两年来,作者继续对该组学员在第一学年和第二学年的心态变化和学习成绩进行了追溯调查和研究,现分析如下.

加强医学生医疗风险意识教育

风险指人类无法把握与不能确定的事故发生从而导致损失的不确定性.它具有客观性、永恒性和危害性.医疗风险主要包括医疗事故、医疗差错、医疗意外、并发症和医疗纠纷.其中医疗纠纷占其半数以上.医疗风险具有风险水平高,风险不确定性,风险复杂,存在于医疗活动的各个环节中,风险后果严重的特点.

中药荔枝核中两种化学成分的分离与鉴定

利用色谱分析方法从荔枝核里分离得到L 1和L 2两个化合物 ,经质谱、红外光谱和氢核磁共振谱鉴定 ,确定L 1为 5 氧 对 香豆酰基奎尼酸甲酯 ,L 2为原儿茶酸。它们均系首次从荔枝核里分出。

临床循证医学学科理论和医学教育的应用

循证医学(Evidence-basedmedicine,EBM)的思想于20世纪90年代在世界迅速发展并被广泛接受。美国20%以上的大学开设了EBM课程;澳大利亚已将EBM作为临床医学的基础课之一,纳入医学生必修课程;加拿大MCMSter大学要求全体毕业生毕业前必须在Cochrane发表1篇评价论文;英国皇家医学院招收的专业学员全由英国Cochrane中心推荐;意大利、荷兰用Cochrane对全体医师进行EBM培训;中国Cochrane中心也为政府卫生管理和决策提供了重要的依据。四川大学医学部(华西医科大学)已将循证医学纳入本科和研究生课程。