试论新时期军医大学研究生培养管理特点

军医大学培养的研究生要具备过硬的政治军事素质,同时也要具备很强的创造能力。近年来军医大学的研究生生源结构、思想动态和以往均有很大的不同,我们应总结新时期的主要不同特点并采取应对措施,为国家和部队培养更多有用之才。

军医大学研究生管理干部队伍建设思考

军医大学研究生教育是军队医学高等教育人才培养的最高层次,是我军遂行未来军事斗争卫勤保障任务所需人才的重要来源。我军卫勤保障使命和任务从客观上要求优秀军事卫勤人才,必须有很高的政治思想素养,因此,在培养过程中,研究生德育教育便显得极其重要,

浅谈创新教育背景下的军医大学研究生管理

总结了创新教育形势下针对军医大学研究生特点进行管理工作的改革与创新措施,包括思想政治教育工作、人文管理模式以及创造良好的科研创新氛围三个方面。

军队医学院校研究生管理模式探讨

随着军队医学院校研究生招生规模的逐年递增,研究生的来源越来越多样化,研究生管理工作遇到了新的挑战。为了进一步提高军队医学院校研究生的培养质量,提高研究生管理的效率和水平,分析研究了军队医学院校研究生管理的现状及突出问题,探讨了军队医学院校研究生管理的新模式。

强化研究生管理教育 确保教学质量

本文以落实校党发提出的工作目标，坚持政治思想建设，加强教学管理，全面提高学生素质为目的，将该方面工作作予探讨。

努力探索新形势下研究生管理教育新模式不断提高研究生管理部门建章立制新水平

随着军队高等院校教育管理体制改革的不断深入，建立研究生教育管理规章制度，探索研究生教育管理的新模式巳迫在眉捷。如何建立军队院校研究生管理教育的新体制，要建立一套什么样的研究生管理规章制度，以及在管理过程中存在哪些问题。本文结合本校研究生管理的实际，作了初步探讨。

研究生批判性思维能力培养模式研究

通过主成分分析、逐步回归分析、描述性统计和相关分析,探讨研究生批判性思维能力的培养模式,建立了研究生批判性思维能力培养的路径模型和标准化回归方程:批评性思维能力培养=0.760×培养条件+0.372×逻辑推理+0.172×质疑,认为培养条件、逻辑推理和质疑对批判性思维能力的培养效果均有影响,且彼此之间有交互作用,另外培养条件对批判性思维能力培养效果的预测力最强,有77.5%。由此,构建了研究生批判性思维能力的培养模式,为培养研究生批判性思维能力提供了指导,丰富和发展了教育理论。

浅谈当代研究生思想教育对策

随着我国经济与社会发展，高等教育的推进，对于研究生这个高知群体的思想教育要求也不断提升，如何根据研究生群体独特的身心特点，采取有效的思想教育对策，成为重要的现实性课题。本文遵循人的发辰规律特征以及我国教育目标和内容的要求，着重从突出思想教育的现实性、参与性等方面入手，探索一条适应时代要求的研究生思想教育创新路径，以为当下的研究生思想教育提供一定的理论借鉴。

军队院校研究生创新能力培养的探索与实践

分析新形势下军队院校研究生培养所处的阶段性特征以及制约创新型人才培养的深层次矛盾,结合多年研究生教育管理实践,着力从强化研究生"五种意识"、建立和完善"五项机制"、营造研究生培养和谐环境等方面,提出深化军队院校研究生创新能力培养的思路措施。

对当前军校医学研究生德育工作的几点思考

本文就新时期军校医学研究生的特点作了简要分析，认为：当前军校医学研究生成分多样，结构复杂；自我意识较强，集体观念有所淡化；有较强的进取精神，但奉献意识欠缺；创新欲望较强，但协作攻关的意识较弱。针对这些特点，作者就加强和改进当前军校医学研究生的德育工作谈了一些认识，做了一些探讨。

脂质体庆大霉素治疗慢性骨髓炎的实验研究

目的:探讨不同脂质体庆大霉素对兔胫骨慢性金黄色葡萄球菌骨髓炎的治疗作用。方法:制备阳离子、阴离子、中性脂质体,分别包裹庆大霉素制成不同的庆大霉素脂质体。常规构建兔胫骨骨髓炎模型,采用不同的庆大霉素脂质体或单独使用庆大霉素进行静脉注射治疗3 w。治疗后行X线检查和细菌学检查,评价疗效。结果:阳离子庆大霉素脂质体的治疗效果显著优于阴离子、中性脂质体和单独使用庆大霉素,但仍不能达到100%治愈。单独使用庆大霉素出现了较严重的并发症。结论:阳离子脂质体改变了庆大霉素的药代动力学,可有效促进庆大霉素的骨髓内浓聚,是一种有效的非传统抗生素释药载体,对慢性骨髓炎的防治具有一定的应用前景,但在抗生素的选择和使用方法上仍有待进一步研究。

两种干细胞对颅脑创伤炎症反应调控作用的对比研究

目的比较神经干细胞（neural stem cells,NSCs）与间充质干细胞（mesenchymal stem cells,MSCs）移植对颅脑创伤（traumatic brain injury,TBI）后炎症反应的调控作用。方法将264只成年雄性C57BL/6小鼠按随机数字表法分为假手术组（54只）和TBI组（162只）,采用自由落体脑打击装置制备TBI模型并于伤后12 h进行NSS评分,将3~7分者按随机数字表法分为3组,每组54只,于伤后24 h将离体培养的同品系小鼠成体NSCs、MSCs和PBS分别定向注射到创伤模型鼠脑内。于移植后24、72 h和7 d处死动物,取脑组织病理切片染色,观察脑损伤修复和免疫细胞浸润情况;分别提取脑组织mRNA和蛋白检测细胞因子表达量。结果 1NSCs或MSCs移植7 d后,脑损伤较PBS处理组局限,组织内渗出减少。2NSCs或MSCs移植72 h和7 d后,脑组织内浸润的小胶质细胞/巨噬细胞数量明显少于PBS处理组（P〈0.05）;NSCs移植7 d后,脑内浸润的T细胞数量明显少于PBS处理组（P〈0.05）。3MSCs移植后IL-6和TNF-αmRNA和蛋白水平在各时间点均低于PBS处理组（P〈0.05）;NSCs移植后IL-10 mRNA水平在24 h和72 h明显高于PBS处理组（P〈0.05）,其蛋白水平在72 h和7 d也较PBS处理组和MSCs移植组明显升高（P〈0.05）。结论 NSCs与MSCs可影响TBI后炎症反应中免疫细胞浸润和细胞因子表达,二者调控作用既有相同之处,也有明显差异。

新型α-半水硫酸钙/β-磷酸三钙复合人工骨材料理化特性研究

目的使用不同复合工艺制备α-半水硫酸钙/β-磷酸三钙复合人工骨材料,与WRIGHT公司生产的硫酸钙Osteoset进行理化特性和生物相容性的比较。方法对不同工艺制备的α-半水硫酸钙/β-磷酸三钙复合人工骨材料（根据工艺不同分为A、B组）及Osteoset（C组）,进行X射线衍射分析、微观形貌观察及体外细胞毒性实验、溶血实验、热原反应检测,同时对人工骨材料进行肌肉包埋实验,对3种材料进行对比研究。结果 X线衍射分析显示,各组材料出现各自的特征性衍射峰,未出现新的衍射峰;透射电镜微观形态观察提示,各组均呈现较多相互联通的平行的大孔结构,孔隙分布均匀,孔隙结构之间贯通性良好,晶体结构形态相对均匀一致等特点。体外细胞毒性实验提示：A、B、C组各时间点RGR值均大于75%,各实验组毒性分级为I级,阴性对照组毒性级别为0级,阳性对照组毒性级别为Ⅳ级。溶血实验示：A组、B组、C组平均溶血率为分别为0.95%、2.22%、1.05%。热原实验示：A组各时间点体温升高0.2℃,体温升高总和为0.4℃;B组各时间点体温升高0.1-0.2℃,体温升高总和为0.3℃;C组各时间点体温升高0.1-0.2℃,体温升高总和为0.3℃。各实验组体温升高均小于0.6℃,体温升高总和小于1.3℃。人工骨材料肌肉包埋,组织学检查显示肌纤维组织生长结构正常,无明显炎症细胞浸润,无排异反应。各组对细胞生长、增殖无影响,未发现溶血、热原反应及局部炎症反应,是理想的骨替代材料。结论自制的两种复合人工骨材料均表现出良好的生物相容性,是一种具有潜在临床应用前景的新型人工骨材料。

解读大学跨学科组织的四种理论视角

本文借助分工与协作、交易费用、组织生态以及学习型组织等理论来描述和解释跨学科组织。运用分工与协作理论主要是从知识生产效率的角度解释跨学科组织的产生;借鉴交易费用理论则从知识生产成本的因素论述跨学科组织存在的理由;从组织生态学的观点看,跨学科组织的出现是大学学科生态发展的自然选择;而学习型组织理论则给跨学科组织的未来描绘了蓝图。

大学生自主学习的影响因素分析

为了研究大学生自主学习的影响因素,通过文献资料检索、开放式问卷、半封闭式问卷和封闭式问卷调查分析,以及因素分析提取主成分的方法,对大学生自主学习的影响因素进行研究。结果显示:大学生自主学习的影响因素涵盖主动性、思维力和内驱力3个因素,共22个成分,其中主动性是核心因素,思考力是基本因素,内驱力是动力因素。进而得出的结论弥补了大学生自主学习影响因素研究领域的不足,同时丰富和发展了教育理论。

军队中小医院应急救援医疗分队规范化建设与管理探讨

通过对军队中小医院应急救援医疗分队现状与问题的分析,建议通过组织领导、救援保障、善后评估三方面策略来建设规范化应急救援医疗分队,并深入探讨如何实现应急救援医疗分队规范化管理,达到统筹管理医疗分队的目的,进而提升军队医院应急管理水平。

1309名女大学生心理健康状况与个性特征分析

目的了解女大学生的心理健康状况、个性特征以及分析其心理健康状况与个性特征的关系。方法采用症状自评量表（SCL-90）、卡特尔16种人格因素问卷（16PF）对1309名女大学生进行问卷调查。结果女大学生的心理问题检出率达50．0％，有严重心理问题者占6．0％，排在前4位的是强迫、人际关系敏感、偏执、抑郁；其总体心理健康水平高于男大学生。女大学生16PF的智慧性、忧虑性、紧张性因子分极显著低于男大学生，而兴奋性、敢为性、独立性因子分显著高于男大学生；心理症状阴性的女大学生与心理症状阳性的女大学生在16PF的13个因子上有显著性差异。结论女大学生的心理健康状况值得关注，应采取相应措施提高女大学生的心理健康水平及培养其良好的个性特征。

军人心理教育训练的实践研究

目的探讨军人心理教育训练的可行性、适应对象和训练效果。方法对23名军人实施心理教育训练,然后问卷调查心理教育训练的可行性、适应对象和训练效果。结果除96%的人认为"军营探秘"适合部队外,100%的人肯定了其它8个项目均适合部队进行心理教育训练;从训练效果看,心理教育训练达标情况依次是军营相识、风雨同行、保家卫国、自信呐喊、军衔换掉、能说会道、行动一致、交往有方和军营探秘;适合新兵的心理训练项目依次为军营相识、交往有方、风雨同行、能说会道、行动一致、保家卫国和自信呐喊等,适合老兵心理教育训练的项目依次为军衔换掉、自信呐喊、保家卫国、交往有方和风雨同行等。结论军人心理教育训练很有必要,为保证能打仗和打胜仗,必须强化部队官兵心理素质训练。