美国卫生事业管理硕士(MHA)课程体系的特点和启示

我国社会医学和卫生事业管理硕士课程专业方向模糊,缺乏与明确方向匹配的专业能力模型。美国一流大学卫生事业管理硕士(MHA)课程体系的特点,尤其是课程设置的指导思想和依据,可为我国社会医学和卫生事业管理硕士课程体系的改革提供参考。明确专业方向、建设专业能力模型、围绕专业能力培养开设课程、改进教学模式应是当前我国该课程体系改革的方向。

试论卫生事业管理专业开设领导力课程的必要性

有效的领导力对卫生组织绩效至关重要。因此，国外很多高等院校设置有卫生事业领导力专业，或为卫生事业管理专业学生开设领导力课程。为完善卫生事业管理人才知识能力结构、培养和输送各级卫生组织所需人才、应对组织环境的变化、成功实施变革和实现卫生组织的可持续发展，我国高等院校卫生事业管理专业有必要开设领导力课程，从而弥补人才培养方案的缺失。

美国医学课程改革历程中批判性思维教学的变迁及其启示

批判性思维是医生正确决策的关键。医学教育是批判性思维习得的一个重要的环节。从1871年到今天,美国医学教育改革历程中出现了六种典型的课程模式。这些课程模式中批判性思维教学的变迁为我国医学院校推进批判性思维教学提供了参考:全面、系统、相关的医学课程内容不断拓展批判性思维的深度和广度;医学专家型思维模式确定批判性思维认知技能的培养方向;多样化的教学策略促进批判性思维技能的发展;教师的榜样作用引导批判性思维的情感倾向。

医学院校研究生导师的领导行为和研究生的创造力——基于领导力理论的思考

孵育和激发学生的创造力是医学院校研究生阶段教育的重要目标之一。研究生导师作为创新教育的主体,其领导行为直接影响这一目标的实现。所以,文章在解析创造力本质和创新教育目标的基础上,对积极影响创造力的变革型领导行为、支持型领导行为、授权型领导行为、道德型领导行为和消极影响创造力的欺辱型领导行为、威权型领导行为进行梳理、分析和思考,期望为研究生导师在创新教育过程中的领导实践以及医学院校的创新教育管理实践提供参考。

科研人力资源管理的误区——基于Amabile 创造力构建要素模型的思考

创造力社会心理学理论的奠基人之一,Amabile提出的创造力构建要素模型全面阐释了创造力的本质、构建元素及其功能,提供了反思科研人力资源管理实践是否尊重科学研究的本质和规律,以及是否阻抑创造力的理论依据.在该模型核心思想的指导下,本文甄别了我国科研机构人力资源管理部门在人才选拔、绩效管理和人才发展的政策和操作上的误区、成因和对策.研究结果对于我国仍处于摸索、试验阶段的科研人力资源管理工作具有重要的参考意义.

科学创造力及其组织影响因素之解析与反思

随着对科学创造力认知的逐渐深入,人们意识到科学创造力的发生和发展始终受到组织因素直接或间接地影响.在创造情境理论核心思想的指导下,本文梳理和归纳了早期研究已经证实的科研组织中影响科学创造力的关键要素,并以此为依据审视了我国科研组织的管理现状.研究发现我国科研组织中科研经费的获取和使用、科研合作交流的机会和平台、科研工作者的职业发展规划和考核评价、科研团队领导力、团队规模和知识结构,对孵育和激发科学创造力去解决原创的、重要的、需要长期努力的科学问题设置组织障碍的现象普遍存在.所以,改革科研组织创新管理理念和实践势在必行.