超声波促进大鼠骨骼肌挫伤修复的生物力学研究

目的:从生物力学角度探讨脉冲超声波对促进大鼠骨骼肌挫伤修复的作用。方法:成年雄性SD大鼠30只,将其中24只作为实验组,制作成双侧腓肠肌挫伤模型,损伤24h后,对大鼠左后肢使用频率3Hz,强度0.25W/cm2,50%循环的脉冲超声波治疗,每日1次,持续5min;右后肢行假治疗。另6只作为空白对照组。分别于损伤后14、21、28及35d时取材进行生物力学指标测试。结果:治疗28d时,实验组大鼠左后肢最大载荷及屈服强度已恢复至正常水平,与对照组比较差异无统计学意义;左后肢35d的肌肉湿重和抗拉强度也与对照组差异无统计学意义。右后肢35d时各项指标仍明显低于对照组(P<0.01)。结论:超声波治疗可促进骨骼肌挫伤的愈合,并能显著提高其愈合质量。

护理风险管理模式在埃博拉诊疗中心留观病房的应用

埃博拉病毒病（Ebola virus disease，EVD）属于高传染性、高致病性、高病死率的烈性传染病，病死率45%~90%，平均为50%[1]。2014年初在西非暴发，以利比里亚、塞拉利昂、几内亚等国疫情最为严重。我国在疫情暴发之际，抽组解放军医疗队前往塞拉利昂、利比里亚等国进行医疗援助,笔者作为第一批援利比里亚医疗队员前往利比里亚首都蒙罗维亚开展埃博拉患者救治活动。医疗队由第三军医大学及沈阳军区共同抽组，共164名队员，由医疗、护理、后勤保障及行政管理人员组成，展开运营了我国援建的首个100张床位埃博拉诊疗中心（Ebola treatment center，ETC）。

加强实习生学习教育 培养合格人才

21世纪教育目标的一个重要方面为学习教育 ,即培养学生“爱学”、“会学”、“学会”。“爱学”教育 :培养同学爱学的习惯 ,即培养同学主动汲取新知识的能力 ,增强社会适应能力。“会学”教育 :掌握好的临床学习方法 ,达到学会的目的。“学会”教育 :掌握临床专业理论知识和技能操作。通过学习教育 ,让同学在临床实习过程中 ,养成自觉学习的习惯 ,运用较好的学习方法 ,掌握护理的基本技能、基本理论和知识 ,并不断汲取新知识 。

急性心肌梗死患者创伤后成长特征及其与社会支持和应对方式的关系

目的探讨急性心肌梗死患者创伤后成长特征,及其与社会支持、应对方式的相关性。方法采用一般资料调查问卷、简体中文版创伤后成长评定量表(C-PTGI)、领悟性社会支持量表(PSSS)、医学应对问卷(MC-MQ)对陆军军医大学第三附属医院心内科307例首发性急性心肌梗死患者进行调查。结果急性心肌梗死患者创伤后成长总分为(62.72±8.12)分。转换分数后,患者人生感悟维度条目均分最高,为(3.47±0.48)分;新的可能性维度条目均分最低,为(2.55±0.63)分。多元线性回归分析结果显示,年龄、人均月收入、病程、家庭内支持、面对五项因素进入回归方程,共同解释创伤后成长水平34.9%的变异量。结论急性心肌梗死患者创伤后成长处于中等水平,年龄、人均月收入、病程、家庭内支持、面对五项因素是其主要影响因素。

不同强度脉冲超声波促进大鼠骨骼肌挫伤修复的实验研究

目的 观察不同强度脉冲超声波对大鼠骨骼肌挫伤修复的疗效.方法 共选取成年雄性SD大鼠48只,将其制成右侧腓肠肌挫伤模型,然后分为自然恢复组及超声波组.自然恢复组大鼠制模后未给予特殊处理,让其自然恢复;超声波组根据超声波强度不同,细分为A,B,C共3个亚组,于制模后24h分别接受强度为0.25,0.50,0.75 W/cm2的脉冲超声波（频率均为3mHz）治疗,每天治疗持续5min,共治疗14d.于制模后4,7及14d时取材,采用HE染色、免疫组化染色等手段检测各组大鼠肌卫星细胞的增殖情况.结果 制模后4,7及14d时,发现各超声波亚组结蛋白染色阳性平均光密度值（AOD）均明显高于自然恢复组（P〈0.05）,各超声波亚组间AOD值组间差异均无统计学意义（P〉0.05）.结论 脉冲超声波治疗可促进挫伤骨骼肌再生,有利于损伤肌肉组织修复;采用0.25～0.75 W/cm2超声波治疗肌肉挫伤时,其治疗效应无明显量效关系.