谈高等医学教育测量与考试的发展方向——以第三军医大学为例

高等医学教育属于一种社会认证的职业教育，既有高等学历教育的共同属性，又具备职业认证规范下的专业培训的特殊属性。医学考试如何协调和统一对应这两种属性的质量评价和控制体系，为实现“满足社会和个人发展需要，培养医学卓越人才”的教育目标发挥积极作用就成了一项十分重要、带有方向性的研究课题。

军医大学临床实践教学中质量监控的措施及作用

教学质量监控是依据一定的教学质量标准,运用科学的检测、评估与统计分析等手段对教学效果进行评价并据此来监督教学参与者,保证教学质量,控制教学运行处于最佳状态的过程。临床实践教学在医学教育中占有不可替代的地位,加强临床实践教学质量监控,是促进实践教学管理规范化、科学化、现代化,提高教学质量的重要措施和方法,也是各级医学教学部门的重要职责。为切实提高实习教学质量,本校从临床实习管理入手,采取了一系列措施贯穿于整个实践教学环节。

牢固树立“以人为本”的服务理念 全面强化军医大学人文素质教育

作为培养我军高级医务工作者的基地,牢固树立"以人为本"的服务理念和服务意识,全面强化人文素质教育已成为当今军医大学教育的当务之急,也是从根本上提升培养质量和培养水平的关键所在。通过从不同角度分析军医大学加强人文素质教育的必要性,提出从学校党委要充分重视、建立相应的机构设施、教学课时进一步保障、课程设置要突出多样化、大力营造人文素质学术环境,突出人文素质教育课题研究的地位和作用、在社会与工作实践中培养人文需要、努力营造和谐健康的校园人文环境等方面加强军医大学人文素质教育工作的建议。

军医大学学员学习动机、学习态度的调查及对策研究

通过对军医大学本科学员进行问卷调查,以了解本科学员学习动机和学习态度,初步探索了影响学员学习动机和态度的因素,并提出相应的调控策略。为各级部门和学员自身认清教学与学习现状,提高学习目的性、积极性提供参考。本次调查发现,军医大学本科学员学习动机和学习态度总体上较好,但仍存在诸多令人担忧的方面。本研究对此提出了积极的调控对策,以期最大限度帮助学员端正学习态度,促进学员健康成长。

军医大学强化教学质量监控的探索与实践

第三军医大学在科学发展观和先进教育理念指导下,运用全过程质量管理理论和方法,建立完善了全方位、多角度、立体式的教学过程质量监控与保障措施。通过多年的探索与实践,学校的教学环境明显改善,教学质量显著提升。

军医大学教学督导问题及对策分析

随着高等教育理念的更新和教学方法改革的深入,对军医大学教学督导工作提出了更高的要求。该文从形式、定位和机制三方面分析了军医大学教学督导工作中存在的问题,提出了优化督导形式、强化督导队伍建设、完善督导机制的改进措施,为军医大学改进教学督导工作提供借鉴和参考。

新军事变革条件下对军医大学通识教育的思考

本文分析了新军事变革条件下军事医学人才必须具备的七个方面的素质能力,提出需要通过医学专业教育之外的通识教育来实现;分析了我军军医大学通识教育的现状和存在的不足,对军医大学建立符合办学规律、有利于人才培养的通识教育模式进行了思考.

医科大学构建并开设美容医学课程的体会

美容医学是医学、美学和美容技艺三者相互结合的新型医学交叉学科，已成为当今热门的专业领域，展现了巨大的社会及经济效益。美容医学是通过医学手段包括外科手术、医疗美容仪器、新型生物活性物质等，并与医疗技术相结合的方式，直接对人体进行维护、修复和塑造，并以增进人的生命活力美感和提高生命质量为目的的学科。美容医学教育是医学发展的新阶段和必然产物，因此，在医学各专业本科生中开设《美容医学基础与美容实践技能》课程，并建立专业化的美容培训教育也是新时期医学教育体制改革的重要组成部分和尝试。

构建适应三军联勤需求的军事医学课程体系

文章从三军联勤对军事医学人才培养需求出发,在综合分析国内外军事医学课程体系发展现状的基础上,从培养目标、课程结构与分类、增设新课程等方面提出构建适应三军联勤需求的军事医学课程体系。

基于医学本科生能力培养的教学方法改革实践

随着现代医学的快速发展,医学模式、医疗服务方式、民众健康需求均发生了重大转型。医学领域的深刻变化对医学教育提出更高要求。加强医学生能力培养,成为新形势下医学教育改革的共识。教学方法作为最活跃、最具创造性的教学环节,对未来医生的核心能力[1]——自主学习能力、岗位实践能力、批判性思维能力、创新研究能力的形成产生着重要影响。

临床实习质量影响因素分析及对策研究

随着医学教学改革的不断深化,保证并提高临床实习质量倍受人们的关注。作者就本校89名临床带教教师问卷调查表中显示的影响医学生临床实习质量的主要因素,提出了几点教学改革措施:(1)调整实习计划,“浓缩”基础理论课程,延长实习时间,确保实习质量。(2)加强素质教育,在思想上、管理上加大力度,培养学生刻苦好学精神。(3)提高实习成绩占毕业总成绩的比例,并作为毕业生毕业分配的重要依据。(4)对报考基础学科与临床学科硕士研究生的学生,采取不同的管理办法,避免临床实习与考研相互冲突。以达到提高临床实习质量,培养高素质医学人才之目的。

中美俄军队伤票的比较

文章首先介绍中国、美国和俄罗斯军队现行伤票的主要内容,并从伤票的基本结构、填写内容、运行方式等方面进行对比分析,为我军未来战场医疗后送文书的设计和修订提出建议:在内容填写方面应适度精简,制作材质方面应考虑防水防污等。

八年制医学教育临床与科研能力培养的问题及改革

八年制医学教育是实行8年一贯的长学制医学教育，旨在培养高层次临床医学人才。自2004年扩招试办以来，已有10年时间，但是其培养模式备受争议［1］，其中高层次临床医学人才必备的核心能力、临床能力和科研能力的培养就是争议的话题之一［2‐5］。八年制医学生临床能力和科研能力的培养严重困扰着试办八年制医学教育的高等院校［5］，教育实践者和管理者迫切期望能够得到相关理论的指导和借鉴，但是现有文献中针对这一问题的研究却很匮乏。因此，本研究在中国5所开设八年制医学教育的高等院校进行调研，邀请八年制医学教育的教学管理人员和导师填写问卷，期望从这些八年制医学教育的设计者、管理者和参与者对于临床能力和科研能力培养的看法和观点中，挖掘问题根源并确定改革方向。

整合课程教学在医学教育中的历程与展望

医学整合课程教学自20世纪50年代在欧美发达国家兴起,已发展成为医学教育的主要课程教学模式。通过对整合课程的起源和发展历程的回顾以及对国内外部分院校开展整合课程教学的介绍,结合国家教育政策导向、医学科技发展和医学教育发展规律,对国内医学教育推行系统整合课程教学模式进行展望。

美国、加拿大和日本高校学生评教的特点与启示

学生评教现在已经成为国内外高校内部教学质量监控与保障的重要手段之一,关于学生评教的理论研究和工作实践已经积累了丰富的经验。在分析美国、加拿大、日本三国高校学生评教的主要特点基础上,对我国高校提高学生评教工作效益提出了几点建议。

医学生人际沟通能力与影响因素分析

目的:了解医学生人际沟通能力与影响因素。方法:采用心理学量表对某医学院校401名医学生进行调查。结果:(1)63.34%医学生有较好的人际沟通能力,51.87%医学生倾听能力在平均水平,20.7%学生需要培养更有效的倾听习惯。(2)EPQ-N维度和E维度、倾听能力、交往开放性是预测医学生人际沟通能力的重要因素。结论:培养医学生人际沟通能力宜从人格层面和沟通技巧方面着手,课程自修与选修相结合,运用网络教学、案例分析、团体训练、专题讲座等形式提升医学生的人际沟通能力。

中美公共卫生硕士专业学位招生模式比较及启示

从招生管理、选拔方式、生源结构3个方面对中国和美国公共卫生硕士教育招生模式进行分析比较,借鉴美国成功经验,提出我国公共卫生硕士招生模式改革的战略抉择。改革招生选拔方式,强化责任承担;以职业胜任为导向,调整生源结构;革新招生宣传方式,吸引优秀生源。