病案教学法在内科学临床教学中的应用

病案教学法是指根据教学目的的需要,围绕一个常见病的典型病例从问诊开始,由教师指导书写病历,组织讨论,启发学生进行诊断和鉴别诊断,提出治疗意见的教学方法.它可以启发学生思考,提高自学能力,并要求教师具有广博的知识和丰富的临床经验.要充分发挥病案教学法的优势,需要在临床中积累大量的病例资料,实行多学科资源共享,还需增加现代化的教学手段,促使临床教学水平逐步提高.

社区医学融合内科学构建新型临床教学模式的探索

现代医学教育的目标是培养促进全人类健康的医生,使其既要有专业医学知识,还要有对疾病预防及健康管理的能力。本文分析了现行的本科生临床教学模式存在不足,探索将社区医学融合内科学构建新型临床教学模式,提高学生临床综合能力,以期满足医学人才培养的需求。

问题导向学习法在临床医学科研型研究生教育中的应用

问题导向学习法(problem-based learning,PBL)已成为目前西方国家医学教育的主流模式之一,其在培养学生分析问题、解决问题以及自我学习能力等方面有极大促进作用。本文结合自身实践,就PBL在临床医学科研型研究生教育过程中的应用及相关问题进行论述。

《内科学》精品课程的创建和完善

精品课程建设是目前我国教学质量与教学改革工程的重要组成部分。南华大学第二临床学院《内科学》教研室以精品课程标准为参照,结合地方大学医学教育的实际,对《内科学》精品课程创建与完善的环节、目标、措施和办法进行了探索和实践,以期取得较为理想的教育教学效果。

地方院校附属医院临床见习的现状分析

临床见习是临床医学实践教学的第一阶段,随着时代与社会的变化,目前临床见习的目标、内容、教学方法和手段、评价、管理等方面出现了一些与当前社会及医疗现状不相适应的情况,影响了临床见习的教学质量。

临床教师如何备课、撰写教案和讲稿

备课是教师为开展教学活动所做的准备工作,是教学活动的初始阶段,是顺利完成教学任务的前提和基础。教案是教师以某章节某课题或以课时为单位设计的教学方案。讲稿是对讲课教案的具体落实。医学院校的青年临床教师以临床工作为主,缺乏系统的教学方面的培训,在如何备课、撰写教案和讲稿方面更要加强学习。系统介绍了各种备课形式的程序与要求,教案编写的意义、形式和内容,讲稿撰写的形式与要求。

临床病理生理及治疗模式下心脏听诊教学改革

心脏听诊是心血管疾病诊断与治疗的重要方法,临床教学过程中发现学生对心脏听诊的掌握程度不理想。武汉大学医学部在CPPT模式下对心脏听诊进行教学改革,将基础医学知识与临床医学知识结合提高心脏听诊教学质量,文章介绍了该模式实施过程中遇到的问题及解决方案。

定期检查和点评临床实习生病历质量的体会

为了提高临床实习生的病历书写质量、改善临床实习质量,除了强化青年临床教师的培训、加强临床教学质量督导检查管理之外,还开展定期检查、点评临床实习生病历质量的活动,取得了较好的效果。

扩张型心肌病45例临床分析

目的观察扩张型心肌病(DCM)的临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗方法。方法对我院心内科住院的45例DCM患者的临床资料进行回顾性分析。结果本组45例患者临床上多以心力衰竭为主要表现。本组17例误诊为冠心病,1例误诊为风湿性心脏病,l例误诊为急性心肌炎,误诊率达42.2%。明确诊断后给予控制心力衰竭、心律失常,预防血栓栓塞及改善心肌代谢的治疗。本组患者4例死亡,其余患者心功能均有不同程度的改善。结论DCM临床表现不典型,容易误诊,其预后较差,早期的确诊及治疗很重要。

加强过程质控,提高临床教学质量

临床教学是整个医学教育的一个重要环节,可分为教学准备过程、教学实施过程、教学质量评估过程.在临床教学管理上引进ISO9000质量管理体系,分析教学过程,实施过程预防,建立并不断完善质控体系,加强过程质控,及时反馈信息,可以不断提升临床教学质量.

形成性评价在内科理论教学中的实践

目的探讨形成性评价应用于内科理论教学中的效果及其意义。方法选取新疆医科大学2014级临床本科4个班级学生共240人,随机选取2个班级为对照组,2个班级为实验组。对照组采用传统授课模式;实验组实施形成性评价体系模式。比较2组学生最终的综合考核成绩,并调查实验组学生对形成性评价的意见和自我评价。结果 2组学生在各等级分布中的综合理论考试成绩无差异。85%参与调查的学生认为形成性评价体系模式教学效果较好。60%以上的学生认为全过程形成性评价有利于及时复习、查漏补缺,有助于提高操作水平、自主学习能力、沟通能力、创新意识和团队协作能力。结论在内科临床理论教学中,应用形成性评价,一定程度上可以提高医学生的综合能力。

以诊治指南为基础的案例教学法在留学生血液学教学中的应用

为了探索适合留学生临床实习的教学方法,提高教学效果,尝试以血液病诊治指南作为参考贯穿留学生的临床实习,结合典型案例,以小组讨论的形式学习血液病的诊治,发现留学生可以在诊治指南的指导下系统地完成血液病的实习,学习兴趣提高,师生之间沟通流畅,教学反馈良好。结果表明,以诊治指南为基础的案例教学法在留学生血液病实习教学中可以顺利实施并取得了较好的教学效果,值得在留学生实习教学中探索应用。

《肝硬化》视听教学效果分析

通过对<肝硬化>视听教学效果的测评,并结合问卷调查,阐述了视听教学与其它教学手段相结合,能更好地提高重点及难点内容的教学质量.

诊断学全身体格检查技能考核的分析与对策

目的对诊断学全身体格检查技能考核进行分析及提供对策。方法以2018年9月—2019年1月为研究时间段,选取临床医学、医学影像学、麻醉医学3个本科(5年制)专业学生,其中临床医学495名、医学影像学119名、麻醉医学60名。教学实施:共28学时,教学内容包括:全身体格检查、异常心肺腹体格检查、自主学习。全身体格检查部分教学实施:实训分组,15~23名/组,小组授课,以一对一互相查体方式进行,然后对其教学成果进行考核。结果文章对临床医学、医学影像学、麻醉医学3个本科专业学生全身体格检查考核结果分析,结果显示本次全身体格检查考核成绩优良率为93.00%,操作欠规范是考核中最常见的问题,其次为缺乏人文关怀,其他包括形式主义、考试紧张等。结论总结教学经验,我们教学中需要规范教学手法,注重难点,强化细节,将人文关怀的教育贯穿教学全过程,适当采用多形式的教学方法,提高教学质量。

病例分析试题的改革与探索

考试是检查学生思维方法的途径之一。从一道外科学考试临床病例分析题出题形式与解答入手,分析初涉临床课程的医学生在临床思维上的基本情况及其思维偏差,为今后的考试改革与教学质量的提高进行了初步的探索。

血液学课程MICM资源库的建设与应用

目的建立和应用血液学课程MICM资源库,提高教学效果。方法收集临床常见的各种血液病患者的骨髓和外周血,常规方法制片,Wright染色后显微镜下观察形态学(morphology,M),流式细胞仪方法检测细胞免疫表型(immunology,I),G带方法制作细胞遗传学核型(cytogenetics,C),分子生物学方法(molecular biology,M)检测融合基因及基因突变,再将这些标本和结果制作成血液学MICM电子资源数据库并应用于教学和实习。结果建立了专门用于教学的血液学资源库,通过在不同学习阶段的学生中应用,增加了学生学习的积极性和主动性,提高了血液学教学效果及质量。结论建立和应用血液学MICM资源库有利于提高血液学教学质量,并对内科学教学资源平台建设具有借鉴意义。

实践-理论-再实践循环教学法在医学双语教学的运用研究

随着医学教育和交流国际化的不断加快,现有专业英语教学忽视实际应用能力的弊端显得尤为明显。通过实践小课-理论大课-再次实践小课循环教育的方式,通过病史采集、病例分析和讨论等环节,有机结合专业和专业英语教学,不断训练和强化医学生的专业英语应用能力,经实际应用证实,该法能够显著提高医学生专业外语应用能力。

心电图课堂讲授方法探讨

心电图教学具有"教师难教,学生难学"的特点。从教学的开始就强调心电图在临床工作中的地位,使学生认识到学好心电图知识的必要性,是心电图教学不可缺少的环节。认真研究教学内容,适当进行教材更新、补充;设置讨论环节,制造师生互动;课件图文并茂、以图为主,讲者围绕图形进行讲述;介绍异常心电图要点与归纳所见图特点并举,将二者融会贯通等措施是提高心电图课堂讲授效果的有效方法。

客观结构化临床考试在医学生毕业考试中的应用与研究

广州医学院改革传统的临床医学专业学生毕业考试方式，采用客观结构化临床考试，以闭卷笔试考核学生临床理论知识的掌握情况，以实践操作与现场口试考核学生的临床技能及相关知识。实践证明，这种考试方式能够比较全面、客观地评价教学效果，引导医学生在实习中重视理论学习与临床实践的密切结合，促进临床教学质量的提高。