临床医学八年制神经系统跨学科联席授课的几点思考

第二军医大学在临床医学八年制继续实行神经系统跨学科"联席授课"的教学改革,把神经系统的形态和功能相融合。此次跨学科"联席授课"完善了过去教学过程中出现的不足,使其更加适合长学制小班次的学生群体。此次课程改革启用合适的教材,进一步提高了教学效果;以病例贯穿课堂,注重创新能力的培养,实现了转化式学习;激发学生对神经科学的兴趣,关注科研新动向。此次课程改革还有一些方面值得深入探讨,如合理设定课堂讨论频率,及时引导讨论中发现的新问题;在其他领域、更多学科实现更广阔的联席;进一步践行转化式学习,将设想落实于实践。

联席授课课程改革模式的个性化特色探讨

当代中国的医学教育大多采取的是传统的"以学科为基础"的教学模式,随着医学的不断发展,这一模式的陈旧化日渐凸显。第二军医大学充分结合自身实际,在临床医学八年制中率先开展了"以器官系统为中心"的神经系统形态功能联席授课的教学改革探索,结合PBL教学方法,课程改革个性化特色明显。从学生的角度谈谈对联席授课个性化特色的认识,以期对未来深化教学改革有所借鉴。

联席授课中融入PBL教学法的几点思考

PBL教学与传统教学方法相比具有独特的优势,在当今医学教育中受到广泛关注。从实行PBL教学的基本条件、PBL教学的益处、对PBL教学的建议等方面,浅谈在参与神经系统形态功能联席授课中对PBL教学的一些思考。

小胶质细胞在多发性硬化中的两面性作用

多发性硬化(multiple sclerosis,MS)是以炎症反应、脱髓鞘和轴突损伤为特征的中枢神经系统(central nervoussystem,CNS)疾病,实验性自身免疫性脑脊髓炎(experimental autoimmune encephalomyelitis,EAE)是MS研究的动物模型。小胶质细胞(microglia)在MS/EAE的发病过程中发挥了重要作用。它既可产生促炎产物发挥神经毒性作用,还可从产生抗炎产物、促进吞噬作用以及促进神经干细胞增殖和招募三方面发挥神经保护作用。本文将对小胶质细胞在MS/EAE发病过程中的两面性作用作一综述。

联席授课之学生感想

当今医学教育改革如雨后春笋般呈现在各大医学院校当中,随着对医学教育理解的不断加深,医学教育改革逐渐从陈旧模式、硬套西方模式向独特的、适合当前国内医学生培养的方向发展。第二军医大学在临床医学八年制中以正常人体学———神经系统课程实施联席授课的课程改革试点,现提出一些对这次课程改革的几点看法和建议。

联席授课给学生带来的思维转变

2011年秋季学期,第二军医大学在2009级临床医学八年制以联席授课的教学模式实施了神经系统形态与功能的融合式教学改革。联席授课作为医学教育改革的一种模式,给学习带来了许多全新的视角和理念,逐步形成转化式学习思维。

从学生角度谈联席授课

近些年来,医学教育模式的改革在全国乃至全世界都处在一个不断摸索的过程中,所有高校都在探索一种系统、科学的教学方法,让学生融会贯通地掌握医学庞杂的知识体系,这其中最为著名的就是国外的PBL教学模式。第二军医大学在医学本科的初级阶段改革教学模式,在神经系统形态、功能的教学中实施联席授课教学改革,在实施联席授课的过程中,还积极融入小班化的PBL教学模式。从学生的角度,分析在医学本科生初级阶段实施联席授课的收获和需要改进之处,以期为医学教育改革提供参考和借鉴。