PCMC法在病理学第二课堂临床病理讨论教学中的应用

病理学是以形态学为基础的桥梁学科,需要掌握的知识很多,实际教学中存在许多问题,如教学课时少,任务重,学生易产生厌倦心理等。为帮助学生学好病理学,优化教学方法,提高教学效果,充分发挥病理学的桥梁作用,本课题引入PCMC教学模式,以病理学第二课堂为载体,按本科生导师的专业特长设置临床病例讨论课,以本校临床医学专业2007,2008级5年制本科和2007级八年制本科为研究对象,选择学生学习病理学的学期,每一年级分别进行,各年级随机选择20名学生为实验组,20名学生为对照组进行试验,用PCMC方法进行教学,并进行调查问卷。结果显示:采用PCMC教学模式有利于激发学生的学习兴趣,克服病理教学存在的问题,教学效果明显,值得在病理学教学中推广应用。

临床医学本科临床病理讨论选修课模式的实施与效果评估

针对病理学教学环节中课时少,教学任务重的现状,开设临床病理讨论选修课,充分发挥病理学的桥梁作用具有重要的创新意义。本课题以第二军医大学2008级,2009级临床医学专业5个班学生为观察对象,由学生自愿报名参加选修课,以临床病例讨论课为载体,开展PBL式讨论。进行调查问卷结果显示:临床病理讨论选修课模式有利于学生灵活选择学习方式,激发学生学习病理的兴趣和临床思维能力的培养,实施过程中以临床典型病例为基础,引入PBL启发式教学模式能充分调动医学生学习临床病理知识的主动性。

提高病理学助教实习教学的技巧

病理学是基础医学和临床医学之间的桥梁课程,主要研究人体疾病的病因、发病机制、病理改变和转归。病理学教学主要包括两部分：大课讲授理论知识;小课实习病理切片与标本。事实上,实习课是通过指导学生观察具体的实物来消化和巩固理论知识,是理论联系实际的重要纽带,实习课教学在病理教学中起着举足轻重的作用。目前。

金雀异黄素对高糖培养下大鼠系膜细胞外基质产生及TGF—β分泌的影响

目的探讨金雀异黄素对体外高糖培养下大鼠系膜细胞（MC）、细胞外基质（ECM）的产生及转化生长因子β（TGF-β）分泌的影响。方法实验分组：对照组：低糖DMEM培养液（不含金雀异黄素）；实验组：高糖DMEM培养液（分别含金雀异黄素0、1μmol／L、5μmol／L、10μmol／L、30μmol／L、50μmol／L），各组分别培养12、24、36、48h。ELISA法检测细胞培养上清液Ⅳ型胶原、纤维连接蛋白及TGF-β的含量，RT-PCR法检测TGF-βmRNA的表达。结果在实验的48h内，高糖可促进MC合成Ⅳ型胶原及纤维连接蛋白，分泌TGF-β；高浓度的金雀异黄素（≥5μmol／L）可显著抑制ECM的产生及TGF-β分泌，作用具有时间、剂量依赖效应；且可抑制MCTGF-μmRNA的表达。结论在体外高糖条件下，一定浓度的金雀异黄素可抑制ECM的产生，并从蛋白和基因水平抑制MCTGF-β的表达。

临床医学八年制病理实习课PBL应用体会

病理实习课是病理学教学的重要内容，强调形态学学习，容易使学生产生被动情绪。在临床医学八年制病理学实习教学中引入PBL，通过以疾病为单位、以肉眼与镜下变化设置问题、以病例形式讨论问题，并结合双语教学引导学生解决问题；可提高病理实习课的教学质量，克服形态实习课的固有弊端，促进学生的学习积极性和主动性。

BN_（52021）对血小板活化因子引起的银屑病患者中性白细胞聚集反应的影响

采用聚集仪测定了血小板活化因子（ＰＡＦ）拮抗剂ＢＮ５２０２１对ＰＡＦ引起银屑病患者嗜中性白细胞（ＰＭＮ）聚集反应的影响。结果表明，ＰＡＦ对ＰＭＮ有较强的聚集作用，并呈剂量依赖关系；银屑病患者ＰＭＮ对低浓度ＰＡＦｆ＜１０（－８）ｍｏｌ／Ｌ）聚集反应明显高于正常人（ｐ＜０．０５），而对高浓度ＰＡＦ（＞１０（－７）ｍｏｌ／Ｌ）聚集反应则与正常人差异无显著意义（Ｐ＞０．０５）。ＢＮ５２０２１能明显抑制ＰＡＦ对ＰＭＮ的聚集作用，呈时间和剂量效应关系，对患者及正常人ＩＣ５０分别为１３×１０（－６）ｍｏｌ／Ｌ及１２×１０（－６）ｍｏｌ／Ｌ。提示ＰＡＦ与ＰＭＮ在银屑病皮损炎症过程起重要病理生理作用，ＰＡＦ拮抗剂有可能成为银屑病治疗有效新途径。