“双减”背景下学校开展全域科普教育的实践探索——以天津市第二十中学附属小学为例

在“双减”背景下,做好科学教育加法,激发青少年好奇心、想象力、探索欲,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体,是新时代每所中、小学必须重视的一项工作。结合“全域科普”任务,以天津市第二十中学附属小学为例,综合科普基地、队伍、课程方面资源优势,提出“一体两翼”科普教育模式,为学生搭建科技创新教育平台,助力青少年科学素质提升。

全学科阅读:打开课程新视角,构建教育新生态--北京市第二十中学附属实验学校全学科阅读实践

北京市第二十中学附属实验学校以全学段、全学科“一贯全通”的理念,通过阅读课程顶层设计、阅读资源开发、课内外融合式阅读教学、阅读文化建设等途径,全面开展全学科阅读实践。

引领自主发展 做负责任的教育——北京市第二十中学新高考改革实施案例

北京市第二十中学创建于1951年,是新中国成立之初兴办的第一批学校。2004年学校被评为北京市示范高中校。目前一校三址,共占地160余亩,包括小营、新都、永泰校区,其中小营校区为完全中学,新都校区为初中校,永泰校区为九年一贯制学校。目前全校有师生3500多人。

中学体育特长生培养的几点思考——以北京市第二十中学为例

中学体育特长生是普通学生当中的一个特殊群体,体育特长生能够带动学校体育工作的开展,营造良好的校园体育氛围,带动广大学生积极参加体育锻炼,在体育教学中往往成为体育教师的得力助手,在这些方面他们发挥着积极的作用。但很多中学体育特长生在处理提高自身学习成绩、科学训练、学习和训练统筹兼顾等问题时,经常会不知所措,问题长期得不到解决以至于他们在高考中名落孙山,中学体育特长生的培养成为了摆在每一位体育教育工作者面前的课题。本文通过塑造良好的思想品德和行为习惯、科学训练、提高学习成绩、正确处理学训矛盾等几个方面来探索对中学体育特长生的培养,以期达到为他们今后成才奠定基础的目的。

从学校特色走向特色学校——对话天津市第二十中学校长张永泉

天津市第二十中学是首批市级重点中学，坐落在天津市教育、文化、商贸中心区——和平区；由始建于1910年的天津私立浙江中学和1939年兴办的津华女子中学合并而成，1952年由天津市人民政府接办，定名为天津市第二十中学学校环境优雅，设施先进，教育教学质量高；先后培养出10名天津市特级教师、3名和平区首席教师，还有区级名教师11人，

学校应该是精品化的智慧乐园——访天津市和平区第二十中学附属小学校长李群莉

天津市和平区第二十中学附属小学最初是天津市国民中心小学,创办于1948年,学校秉承＂做事认真、待人真诚、谦虚勤奋、朴实善良＂的校风,以＂关注人、尊重人、成就人＂为办学理念,以＂打造学生喜爱、家长信赖、社会认可的,有特色的精品校＂为办学宗旨,形成了＂构建‘求精文化’,走‘小学校办大教育’＂的办学特色,取得了较高的社会声誉,《中国教育报》、《中国小学教育》、

适合的就是最好的——天津市第二十中学附属小学“适性教育”的实践与探索

我曾经在和平区辽北路、兴安路、建物街3所“小”学校里工作,2012年12月,调任天津市第二十中学附属小学（以下简称“二十中附小”）任校长.二十中附小占地面积2488平方米,在校学生719人,教职工88人,也是一所“巴掌大”的小学校.但二十中附小基础更好,底蕴更深,口碑与声誉也更好.如何突破学校发展的“高原区”,在原有基础上有更大的发展,这是我和学校面临的一个新课题.在深入了解、融入二十中附小后,我带领教师梳理总结学校的客观实际和办学经验,沿袭原有的“求精文化”,提出了“小中求精,适性发展”的办学思路,开始了“适性教育”的实践和探索.

践行课程思政理念 助推学生健康发展——以湛江市第二十中学“真教育”德育活动为例

课程思政的隐性教育与思政课的显性教育相互补充,形成育人合力,是一种全新的育人理念,是新时代加强和改进学校思想政治工作的新要求。课程思政通过提出要充分挖掘各类课程的思想政治教育资源,实现课程教学价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合。学校期望以“真教育”为核心办学理念,立足自身实际,坚持社会主义的育人导向,践行课程思政理念,合理地设计德育活动,助推学生健康成长,充分贯彻落实立德树人的根本任务。

新冠肺炎疫情期间中学政治网课状况调查报告——以南宁市第二十中学为例

为深入了解新冠肺炎疫情期间学校初中、高中政治网课的状况,课题组进行了新冠肺炎疫情期间南宁市中学政治网课问卷调查,发现学校新冠肺炎疫情期间政治网课存在的一些问题,积极寻求解决办法和对策。

“杜郎口”小组合作教学模式在初中语文教学中的应用及反思——以长春市第二十中学为例

"杜郎口"小组教学模式一改我校传统的师生问答式教学模式,与之相比,有很多无可比拟的优势。如能将之较好利用,将使课堂效率大幅度提高,本文仅就我校学习"杜郎口"教学模式中的预习课情况进行阐述,并进行反思,力求在学习小组合作教学模式的过程中寻找更适合我校学生学情的突破口,有效促进我校教学工作更加有效的开展。

传红色基因 筑红色堡垒 悟红色育人之道——沈阳市第二十中学党建工作实践探索

沈阳市第二十中学党委以立德树人为教育根本,以学校党委"红色育人堡垒工程"为载体,深化学校"悟道教育",悟红色育人之道,传承红色基因,构筑红色育人堡垒,不忘"办好人民满意教育"的初心,牢记"培养社会主义建设者和接班人"的使命,真正落实党委主体责任,努力提高现代学校管理水平,切实关注学生全面健康成长,全力确保教育教学质量,为学校迈入新时代、创建学校优质教育品牌做出应有贡献。

实施阳光德育,培育阳光少年——温州市第二十中学“阳光德育”课程文化特色建设的实践

作为有着四十多年办学历史的学校，温州市第二十中学有对教育理想的执著追求，也有对自身办学理念和办学特色的不懈思考。2008年，学校在继承和发展“双目标”办学追求的基础上，提出了“阳光育人，和谐兴校”的办学理念。在这一理念的指引下，学校德育工作坚持“以生为本”，不断创新德育模式，强化落实德育措施，优化改善德育环境，

德育教育要贴近学生 贴近生活——襄樊市第二十中学德育工作纪实

襄樊市第二十中学始建于1979年,为九年一贯制学校,现有59个教学班,3946名学生。学校始终坚持"以人为本,为学生全面发展和终身幸福奠基"的办学理念,形成了"创建规范加特色的学校,造就奉献加创造的教师。

普通高中特色化多元发展调查报告——以南宁市第二十中学为例

为客观全面了解我校特色化多元发展的现状,我校对学生和教师开展问卷调查,调查结果显示：少部分教师对学校特色化多元发展持消极态度;教师开设校本选修课程仍处在探索学习阶段;现有的课程初步体现了我校的教学特色。根据调查结果,提出推进学校特色化多元发展的相关建议：加强培训指导,提高教师对学校特色化多元发展的认识理解;完善校本选修课程体系,带动学校特色化多元发展;重视隐性课程的开发和建设,形成学校特色化多元发展文化。

“语商教育”让学生自信而愉悦地走向未来——天津市第二十中学“语商教育”特色建设的回顾与思考

2011年天津市教委批准天津市第二十中学为首批特色高中实验校。经过五年探索与实践,2016年二十中学高水平通过验收,被评为天津市特色鲜明学校。在创建过程中,学校以此为契机,在“和平区奠基未来区域教育”核心理念指导下,做好特色学校创建工作的顶层设计和行动规划。力求做到让创建过程成为“深化教育改革,为学生全面而有个性发展”不断探索的过程,成为学校由标准化、

营造绿色氛围 弘扬传统美德——北京市第二十中学“节约型示范校”建设工作纪实

北京市第二十中学作为北京市节约型示范校，深刻认识到开展环境教育、节约教育是关系到学生终身发展的大事。三年来，学校从强化组织管理着手，从节约一度电、一滴水、一张纸、一支笔、一分钱开始，把节约工作落实到日常的教学、工作和生活之中。学校通过多种形式加大教育力度，根据学校实际，以“营造校园绿色氛围弘扬民族传统美德”为目标，

创建绿色生态,培育绿色未来——北京市第二十中学附属实验学校生态文明教育纪实

北京市第二十中学附属实验学校于2014年9月1日正式成立,是北京市第二十中学教育集团下的一所九年一贯制学校,位于永泰庄路,占地40亩,建筑面积4万多平方米,绿地面积约1.12万平方米,现有51个教学班,学生2000余人,教职工150余人。学校不断创新生态文明教育内容与形式,坚持"把生态文明教育融入育人全过程"。作为北京市第二十中学的一个校区,学校秉承二十中学的优良文化传统,力求打造成"优质、和谐、创新"为特色的首都一流学校。

锐意进取的张家口市第二十中学

河北省张家口市第二十中学创建于1994年，是一所同办初级中学。学校有28个教学班，学生1900多人，教师110多人。 教育教学设施先进。学校全力推进教育现代化，先后建成了微机室、多媒体教室、图书阅览室、音乐美术教室、校同网点播系统，与互联网连接，实验仪器完备。

雍容大度 宽博古荡——北京市第二十中学高中书法选修课《颜勤礼碑》临习点评

北京市第二十中学艺术教育工作,在近年来取得了显著成果,充分发挥艺术教育在推进素质教育中的重要作用。学校先后拥有'北京市艺术传统项目学校''北京市中小学艺术教育特色学校''海淀区艺术教育示范学校''海淀区高中艺术学科教研基地校'等荣誉称号。