激发探究热情 培养科学思维——仙桃市第二实验小学科技教育校本课程实施初探

现代科技的快速发展呼唤科技创新人才,仙桃市第二实验小学着眼于学生发展,依托科学和信息科技课程,在注重科技教育与学科教学融合的同时,充分利用校内外相关资源,开发与实施科技教育校本课程,探索小学科技教育校本课程建构的有效方法。一、顶层设计,求真求实学校在“让每一个生命都绽放光彩”办学理念指导下,以价值驱动为引领,以项目化管理为途径实施科技教育,在课程资源开发、教师队伍建设、教学方式变革、教育评价改革等重点领域和关键环节先行先试,主动作为,通过优化资源配置,探索科学教育实施有效途径和人才培养创新模式,构建学段纵向贯通、校内校外横向联动的发展格局,打造学校“科技教育”品牌特色。

学校以美育人的理论与实践探索——以漳平市第二实验小学为例

以美育人要求学校利用一切美的要素来使学生感受美、欣赏美、创造美,并在一系列美的教育和实际活动中培养美的人,即用美的文化感染人,用美的艺术熏陶人,用美的形象塑造人,用美的活动引导人,用美的教育成就人。多年来,笔者学校大力实施以美育人,积极开展以美育人建设,现分享主要做法如下。

基于全人教育的小学“红色研学”课程设计——江苏省宿迁市泗阳县第二实验小学的实践

小学“红色研学”校本课程的设计与实践是为了促进学生核心素养的全面提升(简称“全人教育”)而进行的探究。设计与实践的课程要立足“全人教育”初心,多开展“红色研学”实践活动;要坚守立德树人根本,探究“实践育人”的课程体系。最终在细化实施中达成“红色研学”的课程目标。

责任在肩,智慧前行——厦门市思明第二实验小学特色学校创建之路

学校特色创建是教育发展适应时代的需要,是促进教育均衡发展的一个有效途径。厦门市思明第二实验小学在“用责任和智慧奠基未来”的特色办学理念引领下,制定了“以责育德,以智启慧”的校训,并将办学理念全面融入学生培养、课程建设、教师发展、学校管理、校园文化打造全过程中,培育“慧·少年”,塑造“慧·教师”,开发“慧·课程”,建设“慧·课堂”,打造“慧·校园”。

小学作业设计的系统性改革探索——基于沧浪新城第二实验小学校的实践与思考

作业是课堂教学的延伸与补充,也是促进学生全面发展、自主发展的重要载体。开展作业研究与治理是立足基层的实践研究。沧浪新城第二实验小学校从作业观的厘清、小切口的突围到系统改进的求索等方面,优化作业设计,取得了较好的效果。

教育,从细节入手——青岛市第二实验小学全环境育人纪实

近年来,青岛市第二实验小学立足学生终身幸福发展需求,基于教师专业发展,发掘特色,多维融合,构建并实施“1+X”幸福课程群,引导学生自主、自由学习,实施全环境育人,使学生自身主体能力和主体价值尽情释放,实现学生内在生长、能力提升和个性张扬,帮助每个孩子形成科学的幸福观。一、营造特色校园文化,优化育人环境文化育人于无形。校园文化建设是学校的灵魂,也是学校综合办学水平的重要体现。学校致力于营造特色校园文化,以人为本,优化育人环境,让学生浸润其中,健康成长。

教育数字化转型:等待还是参与——上海市金山区第二实验小学教育数字化转型的思考与实践

在教育数字化成为党和国家的教育战略、教育数字化转型进入实践层面的大背景下,借助数字化赋能学校教育,已不是讨论“要不要”的问题,而是“如何做”的问题——不能被动等待,但如何主动参与?作为一名从事基础教育40余年的教学管理者,笔者深深体会到,教育理想与格局再大,一线学校的改革还是要遵循学校教育的特性与规律。

创新管理模式 提升教学质量——江苏省滨海县第二实验小学珠心算教育实验研究基地工作纪实

江苏省滨海县第二实验小学于1998年全面开启珠心算教学实验工作,多年来,学校坚持将其作为特色教育品牌来全力打造。在滨海县财政局的大力支持下,以珠心算教学为立足点,学校用心探索珠心算教育实验管理模式,把“教、研、训、赛”融为一体,积极开展实验研究,优化实验方案、培训师资队伍、提炼实验成果。2007年,学校被评为“盐城市珠心算特色学校”。2012年,学校被批准为首批“江苏省珠心算实验学校”。2015年1月27日,时任江苏省珠算协会会长汪以力到我县调研珠心算实验工作,对学校珠心算实验“普及与提高”的做法给予了充分肯定。2019年,学校被批准为首批“江苏省珠心算教育实验研究基地学校”。

主题研究课:走进大课堂,拓展大视野——北京第二实验小学主题研究课的实践探索

主题研究课是北京第二实验小学创造的新型的综合课程。主题研究课是立足于"植根"的课;是对人的发展的深思和价值观的重建;是以行动方式的转变带动思维方式的转变;主题研究课有待进一步深化研究,形成学校的主题研究课程纲要和课程资源包。

新建学校高质量发展的实践与思考——以江苏省常州市钟楼区第二实验小学为例

对于当下乃至未来各个行业发展思路的明确、目标愿景的规划、宏观调控的实施以及政策机制的制定等维度而言,高质量发展是其基础性的要求及价值导向。教育应当坚定不移地以立德树人作为指引,积极形成正确的教育观念,关注学校的内涵式发展,培养具备核心素养的时代新人。一所新建学校需立足时代背景,锚定目标、做好顶层架构、形成学校特色、提升治理能力,不断优化校园生态,打造儿童、教师、家长真正喜爱的“生命家园”。

乡土文化资源融入语文深度学习的实践探索———以江苏省常州市武进区湖塘桥第二实验小学为例

深度语文学习需要高质量的教学设计。根据新课标要求,语文教学应整合区域和地方特色资源,设计具有特色的实践活动,创设真实情境,实现多元评价。本文以“藏书票”资源的整合学习为例,探讨乡土文化资源融入语言文字积累与梳理、文学阅读与创意表达、实用性阅读与交流这几个任务群学习的可能性,立足学习出发点创设真实的学习情境,让丰富的学习资源涵养学生的语文素养和乡土情怀。

基于学生核心素养提升的“和美课程”建构与实施研究——以厦门第二实验小学为例

随着“双减”政策的提出,培养学生应用能力、提高学生素质与修养已成为教育工作的重点之一。为达到提升学生核心素养的目标,文章对“和美课程”的建构与实施展开研究,从设计内涵及意义、架构及内容体系、实施路径三个角度进行分析,先阐述“和美课程”设计意义,凸显“和美·共生”文化理念,再分析“和美课程”整体架构,概述课程内容体系,最后基于基础型课程、发展型课程、特色型课程,以提高学生核心素养为基准,提出推进知识内容主题化和学科内部结构化的实施方法,总结社团课程构建、跨学科主题课程设计策略,以确保“和美课程”建构与实施的顺利进行,为提高学生核心素养奠定基础。

培养具有创新意识的未来人才——记北京第二实验小学“主题研究课”

2013年1月21日，北京第二实验小学新电教室内座无虚席，全校260多位教师与30位家长代表，实验--A,教育集团分校、成员校和“李烈校长工作室”的校长们，教育部、北京市、西城区有关部门的领导和专家们一起研讨学校开创的“主题研究课”。此次活动受到了与会领导和来宾的高度评价。

桐乡第二实验小学以主导性课题研究牵动学校发展

在浙北杭嘉湖平原的腹地，有这样一个美丽的传说：相传古代的桐乡遍地是梧桐，常有风凰栖息。在这座古老而美丽的江南小城里，有一所以“凤鸣小学”(现被命名为桐乡市第二实验小学)为名的学校。

“双主体育人”理念下的研学课程建设——以北京第二实验小学校本课程为例

北京第二实验小学始终坚持"双主体育人"的办学理念,强调学生在学习中和教师在工作中的主体地位。在研学课程建设中采用"2+N——必修+选修"课程模式,以任务单为载体,通过"活动前充分参与,活动中平等交流,活动后评价展示"的"三段式"活动形式,充分发挥教师和学生的主观能动性,让师生在研学活动中共同参与、共同成长。

培养自主成长的国际小公民——苏州工业园区第二实验小学国际理解视域下的学生评价体系探索

国际理解教育以促进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰,以及不同区域国家、地区人们的相互了解为目标,注重加强人们之间的相互理解与合作,共同认识和处理全球社会存在的重大问题。它对于拓展学生的国际视野,提升世界公民素养具有独特的教育价值。作为国际资本密集和高新技术产业集聚的产业基地,苏州工业园区已成为名副其实的＂改革开放试验田＂＂国际合作示范区＂,呈现出鲜明的国际化、多元化社会特征。

德育彰显新的魅力——北京第二实验小学对奥林匹克教育的诠释

在4月20日举办的北京2008奥林匹克教育示范校论坛上,众多示范校展示了各自在尝试与探索中总结出来的奥林匹克教育经验。从最初的懵懂,到如今的丰硕成果,不难看出,奥林匹克教育正走向一个新的发展阶段。

从化错教育到化人艺术——访北京第二实验小学副校长华应龙

一、不止于经验,不断丰富"化错教育"的理论内涵《生活教育》:华老师您好!您的名字在当下中国小学数学界可谓是人尽皆知,和您齐名的还有您一直在践行和推广的"化错教育"。我记得原清华大学副校长谢维和老师曾称赞说:在教育领域中提出一个为大家所接受和认可的概念是一件很不容易的事,它需要有经验的基础与理论的概括,以及可以指导教学的方法和具体的操作程序。

吉林省吉林市第二实验小学:小篮球,大世界

篮球对于发展学生的柔韧性、反应、灵敏、速度、耐力、力量等素质都有独特的作用,对于培养学生的团队意识,增强集体凝聚力也有积极的作用,而且教具易得,易于普及。基于这样的认识,学校开展了篮球校本课程的建设工作。

推进学校教育信息化建设 培养学生信息能力——吉林省吉林市第二实验小学教育信息化工作纪实

吉林市第二实验小学是全国首批现代教育技术实验校,它以“三个面向”为指导思想,提出以“高质量、有特色、现代化”为方向,确立了“全面和谐主动发展,注重个性特长培养”的目标,以现代教育技术的开发应用为突破口,积极探索现代信息网络环境下的教育教学模式的改革,使学生素质得到全面提高。