“融合新闻学”混合式教学的创新探索——基于重庆第二师范学院的课程教学改革实践

“融合新闻学”作为培养高素质全媒体复合型新闻传播人才的专业核心课,具备开展混合式教学的必要性和可行性。重庆第二师范学院“融合新闻学”课程形成了独特的混合式教学模式:坚持“立德树人”中心任务,发挥学生和教师双主体,构筑线上、线下、实践三重教学空间,实施课前自学、课中组内互学、课中组间展学、课后延学四个教学环节。这种“1234”教学模式以学生为中心,激发了学生学习动机,盘活了教学活动,增强了学生的学习体验,变知识传递为能力培养。

“双创”视域下新媒体课程群建设研究——以湖北第二师范学院为例

“双创”视域下,时代与国家对新媒体人才提出了更高的要求。当下短视频直播等新媒体兴起,高校从理论到应用的转型,新媒体课程群建设产学融合,成果导向趋势明显。对此,湖北第二师范学院新闻与传播学院致力打造“产、教、研”三位一体教学平台,辅以融媒体后台系统,实现科技与课程群深层次联动,为新媒体课程群建设提供参考。

师范类院校学生合唱团实践教学与训练活动研究——以广东第二师范学院学生合唱团为例

合唱作为集体演唱多声部音乐的艺术形式,已成为群众喜闻乐见的音乐活动,同样也是高校里最活跃的学生课余活动之一。大学生合唱团的教学与训练活动是高校校园文化的重要组成部分,是培养学生兴趣爱好,提高学生综合素质的良好途径,也是学校美育工作的重要一环。一、合唱艺术在师范类院校艺术普及中的意义和价值教育部印发的《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》明确指出,美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。学校美育是培根铸魂的工作.

“新媒体写作”课程的混合式教学实践研究——以重庆第二师范学院为例

在信息技术与高等教育教学深度融合的大背景下,教育者应从“课程提质”的角度,积极响应《新文科建设宣言》所提出的使命任务。文章立足于数字时代对混合式教学“连续性和情感性”的新要求,以新闻传播学中的专业基础课程“新媒体写作”为例,依托学习管理平台搭建起SPOC混合式学习场景与空间,通过重庆第二师范学院的三年教学实践,总结出一套基于创造有意义学习体验的混合式教学模式。

人工智能与新文科背景下数字广告传媒人才培养研究与探索——以重庆第二师范学院广告学专业为例

人工智能时代与新文科背景下,高校广告传媒专业必须突破定势、推进专业转型发展,积极响应科技革命下对文科人才培养“知识复合、学科融合、实践能力强”的要求。重庆第二师范学院文学与传媒学院广告学专业立足区域数字经济产业发展中对数字营销传播的人才需求,充分发挥现代产业学院“集群、引领、融合、协同、共生”的力量进行广告传媒专业常态化、动态化改革,以精准定位驱动专业向数字营销方向转型,培养行业产业急需的数字广告传媒专业人才。

“校企合作、共建课堂”背景下的景观设计课程教学模式探索——以重庆第二师范学院为例

“校企合作、共建课堂”是应用型高校人才培养的新模式,也是企业用人需求和发展的新契机。该文首先分析当前景观设计课程教学的现状,提出“校企合作、共建课堂”教学模式在专业课程教学中的重要意义,在此基础上,以重庆第二师范学院为例,提出对标企业需求明确教学目标、共建实践基地打造教学团队、调整课程设置优化教学内容、引入实践导向改进教学方法及完善考评标准持续反馈机制五个实施路径,以期能真正培养出景观设计行业需要的高素质应用型人才。

普通师范院校师范生素养的调查研究——以江苏第二师范学院为例

本研究以江苏第二师范学院为例,对普通师范院校师范生的素养进行了调查研究。通过问卷调查、访谈等方法,分析了师范生在专业知识、教育技能、职业道德和综合素养方面的现状。研究发现,虽然师范生整体素养较好,但在教育技能和职业道德方面存在不足,师范院校应加强实践教学,提升师范生的教育技能;同时,强化职业道德教育,培养师范生的职业认同感和责任感。本研究为优化师范生培养方案,提高师范生素养提供了参考。

审核评估背景下高校图书馆文献资源建设现状分析--以广东第二师范学院图书馆为例

审核评估是检视高等教育发展质量的重要手段。高校图书馆文献资源建设作为审核评估的内容之一,是高校办学水平的客观反映。文章通过解读评估要求、解释评估意义、剖析评估面临的困境,针对性地对广东第二师范学院图书馆文献资源建设情况进行调研及讨论,重点关注其纸质图书资源、电子资源的配置问题,最后从国家、学校、高校图书馆3个层面对高校图书馆文献资源建设提出发展策略。

审核评估视角下教学质量保障体系窥探——以湖北第二师范学院为例

本文基于普通高等学校本科教学工作审核评估方案,廓清学校内部教学质量保障体系的基本问题,结合湖北第二师范学院教学管理实践,提出完善教学质量保障体系切实可行的操作建议。

重庆第二师范学院体育课程建设与思考

对重庆第二师范学院公共体育课程改革的现状进行调查和分析研究。研究结果显示:目前学院体育课程改革的理念进一步明确,体育课程目标与标准定位逐渐清晰,课程结构开放性增强、内容相对丰富,教学方法日益科学化,课程评价趋于理性化。但在课程改革中还没有形成"以人为本"引导课改的教育理念,体育课程结构、内容、方法和评价等方面尚未形成系统的育人体系,课堂教学中教师主导、学生主体的角色定位尚未协调统一等深层次问题尚未得到实质性解决。针对存在的问题提出相应的改革对策。

关于维管植物物种的调查研究——以湖北第二师范学院(光谷校区)为例

通过对湖北第二师范学院(光谷校区)校园维管植物调查,整理确定维管植物种类共有植物317种,隶属100个科,243个属。并在此基础上编制校园维管植物名录,分析现状,提出适合该校植物景观建设的合理化建议。

师范院校图书馆迎接本科教学评估的实践与思考——以广东第二师范学院图书馆为例

分析了教学评估与图书馆的关系,介绍了广东第二师范学院图书馆迎接评估的一些做法,并对图书馆迎接教学评估提出了自己的几点思考。

试论高校校外环境特点、成因及应对策略——以湖北第二师范学院为例

近年来,随着招生规模的扩大和后勤社会化改革的不断深入,高校逐渐与社会融为一体,校园安全问题日益凸现。本文以湖北第二师范学院新校区为例,分析了校园周边环境对校园治安秩序、文化氛围、交通安全等方面造成的影响,提出了综合治理高校周边环境、营造和谐校园的对策。

浅议对学生开展信息素养教育的必要性及对策——以重庆第二师范学院为例

根据重庆第二师范学院学生信息素养教育的现状,结合学院实际情况,探讨针对学生开展信息素养教育的必要性,同时对学院开展信息素养教育提出了几点建议。

教育学术论文写作的知行统一:兼谈《广东第二师范学院学报》改版为教育教学学术期刊的实践

一、学术论文写作中的四对关系。第一对关系是知与行,知不易,行也难,知行统一更难。第二对关系是研究与写作,看了很多书也做了很多研究,但是下笔时还是觉得不易,其中或许是因为欠缺写作论文的规范知识和技巧。第三对关系是兴趣与社会关怀,写作选题是个人兴趣使然,能否体现社会关怀,往往决定了选题的意义价值。第四对关系是心与力,即心有余而力不足。

聚焦一流专业,打造学前高地——对话广东第二师范学院学前教育学院院长周峰

学前教育是基础教育的基础,关系亿万儿童的健康成长。然而,被人们视作"小儿科"的学前教育无疑是我国教育体系的短板,高水平幼教队伍建设严重滞后更是"短板"中的"短板"。因此,办好学前教育专业,加快培养一支师德高尚、热爱儿童、业务精良的幼教队伍对于学前教育事业的健康发展极为重要。为此,我与广东第二师范学院学前教育学院院长兼教育学院院长、教授、博士周峰开展了一次对话,结合学院建设情况探讨一流学前教育专业建设方略。

基于《湖北第二师范学院学报》的文献可视化计量分析

作者以中国知网(CNKI)中《湖北第二师范学院学报》2008-2015年刊载的论文为研究对象,依据科学计量学、文献统计学的基本原理,运用Cite SpaceⅢ和Excel等工具,运用词频、共现分析等方法,对文章的作者、机构、关键词等数据进行文献计量和可视化分析,对《湖北第二师范学院学报》的研究热点等信息进行总结,并对其中发现的问题提出建议,同时也给投稿人一定的参考。

普通本科高校文检课建设策略探讨——以广东第二师范学院为例

阐述了文检课开设的必要性,介绍了广东第二师范学院开设文检课的现状及存在的问题,提出了广东第二师范学院文检课建设对策。

基于社会需求导向的地方普通本科院校应用型人才培养改革探索——以重庆第二师范学院物业管理专业为例

社会对应用型人才的大量需求与本科院校毕业生就业难的矛盾对普通本科人才培养提出了挑战.地方普通本科院校必须面向社会需求选准专业,加强与行业企业合作,掌握关键岗位的技能标准,明确人才培养目标,修订人才培养方案,改革教学内容和模式,改革课程考核方式,加强"双师型"教师队伍建设,努力培养具有较强职业核心能力的人才,为学生的可持续发展奠定基础.

“互联网+”环境下新建应用型本科院校教育信息化建设构想——以重庆第二师范学院为例

高等教育信息化是加快高等教育改革发展,提高教育质量的有效方式。以教育信息化推动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势,这一点在地方本科院校转型发展中尤为重要。当前高校信息化建设呈现诸多特点:一是高校信息化基础设施建设初具规模;二是信息技术与高校各领域的整合越来越紧密,教学模式发生了巨大变化;三是高校信息化建设经费投入逐年增加,高校决策层对高校信息化建设越来越重视。以重庆第二师范学院为例,也存在着缺乏顶层设计和统一规划、系统集成度不高、网络信息安全重视程度不够、信息资源建设和信息化队伍建设不够、信息化系统利用率不高等问题。因此,新建应用技术型本科院校应采取从构建信息化管理机制、与商家合作建设、均衡"三件"建设、建立合理的资源环境、吸取他校经验教训等方面入手的策略加强和优化教育信息化建设。同时,运用"互联网+校园"和"互联网+教学"的理念构建"十三五"智慧校园建设框架,未来的发展方向应以"顶层设计、统一标准、数据共享、硬件集群(虚拟化)、应用集成、一站式服务"为规划建设理念,建设符合学校办学特色和发展需要的"智慧校园"。内容包括:智慧校园网络体系、基于云服务的数据中心、功能完善的网上办事大厅、智慧课堂、协同创新的科研实践平台、实时智能的决策支持、智能化校园环境、集成性系统平台等。在信息化建设过程中不但要不断适应社会、经济高速发展的需要,而且还应根据自身的特色和差异性,摸索出适合应用型本科院校信息化建设的特色发展之路。教育信息化建设是一个系统化工程,既不能盲目跟风,更不能止步不前,新建应用型本科院校要把握好教育信息化改革的时机,全面推进智慧校园建设。