集中认知心理教育对抗甲流医护人员负性情绪影响的对照研究

目的探讨抗甲型H1N1流感医护人员负性情绪的干预方法。方法将60名医护人员随机分为实验组和对照组,实验组进行连续7次集中认知心理教育,对照组同期常规处理,利用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、症状自评量表(SCL-90)分别在干预前、干预后、干预后2周进行测评,评定干预效果。结果1医护人员负性情绪与全国常模比较有显著差异(SAS:t=13.347,P<0.01;SDS:t=3.905,P<0.01;SCL-90:t=11.793,P<0.01);2干预后两组SAS、SDS、SCL-90总分和5个因子减分值差异显著,实验组明显减少(P<0.05);3干预2周后负性情绪呈现上升趋势,SCL-90抑郁因子分与干预后比较差异显著(P<0.05)。结论集中认知心理教育能够短期内集中改善抗甲流医护人员负性情绪,有较好的实用价值,但需要坚持开展。

甲型H1N1流感患者的护理

目的:探讨对甲型H1N1流感患者采用系统化的整体护理。方法:根据病人的临床症状、心理问题及全身状况进行评估确定护理问题,制定相应的护理措施。结果:患者症状改善,心理压力缓解,能更好配合治疗。结论:针对甲型H1N1流感患者,不但要重视疾病的护理,同时要关注该病在严密隔离的特殊治疗环境下的负面心理的影响。针对甲型H1N1患者采用系统化的整体护理,能更有效的促进患者疾病的治疗及康复。

军人发热疫情预警应急体系初探

目的初步探讨如何建立和建立怎样的军人发热疫情预警应急体系。方法结合治疗甲型H1N1流感的经验和体会,深入分析军人发热疫情预警应急体系的必要性、结构和方法。结果预警应急体系是预防控制军人发热疫情的客观要求,其中发热数据库和监测机制是基础,组织指挥是关键,技术队伍是根本,物资储备是保证,建设预警应急体系应立足质量和效率,充分利用信息技术,注重基础数据积累,加强制度和预案建设。结论发热疫情预警应急体系在预防与治疗甲型H1N1流感中发挥了关键作用,是应对军人发热疫情最有效和科学的机制,应当引起高度重视,深入研究,全面建设,形成完整体系。