科技赋能体育教学初探索——北京市第五十五中学“全天监测”与健康体能干预研究

随着“双减”政策、“新体育中考”政策和“促进信息化体育教学”相关政策的出台,结合本校学生体质健康现状,北京市第五十五中学在中国教育科学研究院“智慧体育”课题组的引领下,以健康体能为科学锻炼理论支撑、以“天天练、天天跳、天天跑”为主要锻炼内容、以全天负荷监测为评价手段的锻炼模式,让学生科学锻炼、科学跳绳和科学健跑。本文主要针对学校开展的锻炼模式和全天监测系统的数据呈现形式进行介绍。

办学一定要敬畏规律,尊重规律——访天津市第五十五中学校长王杰

她从教27年，从事校长工作13年，无论是做教师，还是做校长，无论是在普通校．还是到了重点校，她都在自己的岗位上取得了非凡的成就，赢得了大家的认可和赞誉作为教师，她是天津市中学特级教师．对教学有独到的见解；

太极拳练习对初中生体质健康影响的研究——以合肥市第五十五中学东校为例

本文运用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,以合肥市第五十五中学东校为例,随机抽取七年级部分学生作为实验班和对照班。实验班进行为期1个学年的太极拳练习,对照班不进行太极拳练习。依据《国家学生体质健康标准》,对实验对象实验前、后体质健康指标进行对比分析,并提出相应建议。

且学且研教学路,亦师亦友解惑人——记天津市第五十五中学教师王媛

王媛，天津市第五十五中学英语教师，从事教育工作24年来，她获得许多荣誉，如天津市特级教师、天津市师德先进个人、和平区教育领军人才等。她以一颗火热的心面对自己的教育事业，不断开拓探索，努力追求自己的教育梦想。

大连市第五十五中学 创课程改革特色,促学校内涵发展

大连市第五十五中学始建于1951年,位于旅顺口区的中心地带,是全区办学规模最大的初级中学。学校现有23个教学班,890名学生,初一、初二各8个班级,初三7个班级,班级学生人数最多为41人。学校现有教职工107人,男职工33人,女职工74人,其中本科以上学历98人,省、市、区级骨干教师23人,中学高级教师87人,博士研究生1人,硕士研究生10人。学校50岁以上教师29人(占总教师数的27.11%);40岁以上教师80人(占总教师数的74.8%),35岁~40岁教师14人(占总教师数的13.1%),最年轻教师为30岁。

科学运用教师评价 促进农村学校发展——吉林省长春市第五十五中学的腾飞之路

长春市第五十五中学建校于1965年，位于长春净月开发区新湖镇，这是一个距离长春市区最为边远的农业乡镇，最初隶属于伊通县，后来因为兴建新立城水库，才改隶长春市郊区。1995年区划，撤销老郊区，划归南关区管理；2003年，又划归到净月经济开发区。我们学校的生源，就全部来自这个乡镇。

北京市第五十五中学精准教学平台实践案例

在北京市的教育教学中,信息化建设上升到非常重要的地位。目前,中学教育的教学质量仍然是学校教育关注的重点指标,技术赋能教育、技术赋能课堂将有利于学校教学质量的提升。我校对于智慧校园进行了整体规划,精准教学平台的实践仅是其中的一个项目。该项目的有效推进体现着我校对智慧校园建设的实际行动。

在可持续发展教育中创造优质教育——构建具有五十五中学特色的育人模式

北京市第五十五中学是北京市示范高中学校，1998年参加联合国教科文组织中国可持续发展项目，2008年成为可持续发展教育项目示范校，2010年成为联合国教科文组织中国可持续发展教育项目国家实验学校。从项目初始到现在，我校经历了四任校长，但始终秉承可持续发展的工作目标，力推可持续发展教育，经过多年的实践探索，逐渐形成了鲜明的办学特色。

让环境教育理念深入人心——天津市五十五中学实施环境教育的研究与实践

营造良好的环境教育物质情境，就是要建设以育人为中心的、人与自然和谐相处的、绿色的可持续发展的校园环境，使之成为环境教育的重要内容和载体。

“一体化”德育引领“学生核心素养”发展——记遵义市第五十五中学“学生核心素养”践行之路

学校学生发展的核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实直德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中闺特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

关于中学图书馆阅读推广活动的具体分析

教育改革进程的不断深入,中学图书馆在中学生的教育教学工作中应该起到一定的作用,如何将图书馆的资源"活"起来,这是图书馆员目前迫切需要思考的问题。面对这一问题我校把为学生们提供课外阅读资源、进行阅读指导作为图书馆工作的一个出发点,来发挥图书馆的在教学教育工作中的作用。二零一八年五月,国家教育部印发了新修订的《中小学图书馆(室)规程》,对普通中小学校图书室的职责与任务有了更为清晰与细致的划分。明确了图书馆在教育教学工作中的重要作用。这就需要学校根据新时代教学的根本任务和教育内容变革的主要任务,转变理念,将图书馆有效融合于学校的课程设计与实施过程中,让图书馆这一阅读的重要场所成为促进中小学课程改革全面深化的重要资源。

中国共产党在中央苏区时期法制建设的民主特质及立法精神

习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会的报告中强调:“坚持共产党的领导”是“中国式现代化的本质要求”。马克思主义传入中国及中国共产党的成立,开辟了中国现代化建设的新方向。中国共产党在中央苏区时期进行了现代化国家建设的重要尝试,在法制建设方面贯彻了马克思主义人民民主的原则,体现了充分的民主性。这一时期,中国共产党制定和颁行的一系列法律、法令、条例、训令,以马克思主义人民民主思想为根本指导思想,以解放中国社会的广大劳苦人民群众、建立工人和农民的民主专政为根本目的,同时在立法、执法、司法过程中又特别注重人民对权力的民主监督。中国共产党在苏维埃时期的法制建设实践,体现着中国共产党最早的民主政治理念,是当代中国社会主义法治的源头所在。

根植中国传统文化 培育世界友谊之花

北京市第五十五中学是北京市示范高中,1975年因国家外交事业需要,被外交部和北京市政府指定为对外开放学校。1989年北京市第五十五中学成立国际学生部,1994年与国际文凭组织(IBO)合作开设国际文凭课程(IB课程),成为中国内地最早一批践行国际文凭教育理念的学校,并逐步发展成为亚太地区国际文凭组织的合作旗舰校,先后有来自100多个国家和地区的近5000名国际学生就读。

中小学生综合素质概念的历史嬗变与新时代内涵

挖掘中小学生综合素质概念嬗变的逻辑、深入理解新时代背景下中小学生综合素质内涵、推进中小学生综合素质评价,是深化教育评价改革、促进中国式教育现代化、实现教育强国的必然要求。梳理综合素质概念形成的历史脉络,可以划分为三个阶段:在概念认识的萌芽阶段,综合素质从应试教育迈向素质教育;在概念的发展阶段,综合素质从基础目标走向多元兼顾;在概念的深化阶段,综合素质从五项并举转向“五育融合”。中小学生综合素质概念嬗变的逻辑起点是教育矛盾的时代变化,嬗变的现实逻辑是社会发展的阶段跃进,嬗变的价值逻辑是人的发展不断深化。中小学生综合素质的新时代内涵具体表现为:对接世界、丰富内核,完善学生综合素质内涵;转变理念、回归初心,凸显综合素质重要价值;智能加持、打破局限,谋划综合素质的深远发展;技术赋能、开拓创新,指向综合素质模式变革。

燃烧条件实验改进设计

遵循组装简约、操作简单、现象明显的实效原则,从药品、仪器、组装、操作等维度,运用控制变量法对“燃烧条件实验”进行两次改进设计。改进后的实验装置简约,药品用量少、操作方便、实验现象明显,对照性强。

高中语文课程思政研究

课程思政作为落实立德树人根本任务的重要抓手和“大思政课”体系的重要内容,能够和思政课程产生协同育人效应。然而,高中语文教师在推进课程思政的过程中还存在意识不够强、积极性不够高、融入思政教育的方法不够灵活和多样等问题。文章针对这些问题,指出了高中语文课程思政的价值意蕴,并提出了在导入环节、学习任务、师生互动、作业设计、课后阅读、第二课堂等教学环节中融入思政教育的策略。

深度学习视域下初中道德与法治议题式教学探析

就初高中教学衔接而言,在初中道德与法治教学中开展深度学习视域下议题式教学,实现教学内容和教学方法在不同学段的一致性,完成培育学生学科核心素养的共同目标,是初中阶段思政课教师应该深入思考和探索解决的问题。文章探讨了在初中道德与法治教学中运用深度学习的教育理念,借助议题式教学的实施方法,实现深度学习与议题式教学共同助力学科核心素养的培育策略。

特色鲜明适度创新兼顾基础落实素养——2024年安徽中考数学试卷评析及教学建议

2024年安徽省中考试卷,依据课标命题,继续落实国家“双减政策”,有特色,有创新,在兼顾基础的同时,又很好地落实了核心素养.现对试卷进行评析,并给出教学建议.

巧用小组合作 优化写作教学——合作学习对提高初中生英语写作能力的积极作用

随着全球化进程的推进,英语的普及程度越来越高,且并不再像曾经一样是一种优势语种,而是新时期人才的必备能力。写作教学在英语教学中占据着极为重要的地位,但是大部分初中英语教师在实施写作教学的过程中采用的教学模式单一,导致英语写作教学成效并不理想。合作学习模式是新课程改革以及素质教育理念不断深化下诞生的一种高效教学手段,在激发学生学习潜能,培养学生合作意识和学习能力等各个方面有着其他教学模式难以比拟的优势。初中英语教师利用合作学习模式展开写作教学,既能够拓展学生的写作思路,又能够让学生在合作中掌握更多的写作方法,从而促使学生建立良好的英语写作习惯,提高英语写作能力。

核心素养导向下的初中数学复习课教学方法思考

新课标的提出,加大了对初中学生数学核心素养的培养力度,尤其突出了数学复习课的重要性。在数学复习课教学中,需要结合学生的实际情况,完善复习课教学方案,优化教学计划,采取科学合理的教学方法,提升复习课教学质量,降低学习难度,强化学生数学核心素养的提升。在初中数学复习课程教学中,着重培养学生的核心素养,可以帮助学生树立良好的学习目标,强化学习体验,提高学习能力,促进学生数学解题能力的提高。文章中主要对核心素养导向下初中数学复习课教学方法进行分析,旨在进一步提高初中数学教学水平,强化复习课程教学效果,强化学生数学核心素养的提高。