口腔专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训并轨的教学效果分析

对我院2015、2016级住院医师规培学员(规培)和专业学位硕士研究生(专硕)共77人进行理论考核和问卷调查,同时对52名带教教员进行问卷调查,采用SPSS 19. 0软件对理论考核成绩和问卷调查结果进行分析。结果显示,口腔专硕和规培学员并轨培训可行,但存在问题和挑战;口腔专硕和规培并轨培养模式需加强培训的全面性和专业培养的重点性,并轨培养方案仍需进一步优化。

客观结构化临床考试在口腔医学生临床实习考核中的应用

目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)应用于口腔医学生临床实习考核中的效果。方法:选取我院口腔医学专业五、八年制实习生共90人,其中男67人,女23人,年龄21~23岁。于实习结束后对OSCE的6个站点进行考核,并对OSCE的满意度进行问卷调查。对考试成绩及问卷调查结果进行统计分析。结果:OSCE第1~6站点的平均分数分别为85±7、88±3、75±11、77±9、89±4、88±3,除第3站有7名学生(7.8%)不及格外,其他站点学生成绩均为及格以上,且良好及优秀率较高。问卷调查结果显示,有77名学生(85.6%)认为OSCE对今后的工作学习产生了积极影响,所有学生认为OSCE测试很有必要。结论:OSCE能够在临床实习考核中取得良好效果。

《外科学》网络课程的构建及其特点分析

网络教学具有多种传统教学手段无法比拟的优点,能够很好地弥补传统教学模式的不足,因此受到高等院校的普遍重视。第四军医大学西京医院《外科学》网络课程构建后在本科生教学中发挥了良好的促进作用,并获得第15届全国多媒体教育软件大奖赛特等奖。文章针对其结构设计、课程特色及教学效果等进行了介绍。

病例分析式教学在口腔肿瘤病理课程中的应用

目的:分析学生对口腔肿瘤病理学课程及病例分析式教学模式的评价,为进一步优化口腔肿瘤病理教学模式提供参考。方法:根据《口腔颌面部其他组织来源的肿瘤和瘤样病变》一章教学方式的不同,将口腔八年制学生分为传统教学组(33人,2009-2012级)和病例分析式教学组(46人,2013-2015级)。对上述学生针对该章及整门课填写的调查问卷进行回顾性分析,利用非参数法秩和检验比较学生对不同教学模式的反馈差异,P<0.05认为差异具有统计学意义。结果:病例分析式教学模式有效激发了学生的学习兴趣(P=0.024),极大调动了学生学习的积极性和主动性(P=0.001),显著提高了学生对教学方式的认可度(P=0.005)和对教学的整体满意度(P=0.030)。结论:在口腔肿瘤病理教学中引入病例分析式教学模式,可以使学生由被动学习转为主动学习,提高了学生分析问题、理解问题和解决问题的能力,是一种值得推广和应用的教学模式。