口腔颌面外科多媒体教学素材库的构建及应用

为实现教学资源的共享和现代化教学管理，通过汇集口腔颌面部解剖图片、病例资料和授课幻灯建立了口腔外科多媒体教学素材库，并将其上栽到校园网教学系统。学生通过校园网系统可以自由查找资料并进行预习和复习，丰富了教学手段，提高了学生对课堂授课内容的掌握程度，对教学、医疗和科研发挥了重要作用。

构建立体融合的临床教学能力培养体系,打造国家级教学团队

目的构建完整高效的教学能力培养体系,从而全面地提高教师的临床教学水平,打造一支国家级教学团队。方法 2000至2010年间,本教研室将"电影创作理论"融入到教学能力培养的整体过程,建立了"采、编、导、演、评"立体融合的教学能力培养体系,对教师的临床教学能力进行了系统的培训和评估。结果该体系经过10年的应用,培养了32名校级精品课教师,25人获省部级以上教学名师称号,先后5次获各类国家级精品课程,并在2010年成为国家级教学团队。结论该培养体系显著地提升了教师的教学能力,改善了本科教学质量,为整体提高教研室教师的临床授课水平提供了有力的保证。

腭大孔及其毗邻解剖的研究

本文通过抽测68具头颅,其中成人50具,学龄前儿童18具.测出与腭大孔有关的毗邻解剖及其相关数据.通过此研究,提供在作腭裂手术过程中,对凿除腭大孔后内缘以及劈开锥突、内外板有所帮助。通过对腭大孔与翼突基部、翼腭管和腭骨水平板的有关测量,对掌握圆孔口内注射的进针方向、深度会有一定参考价值。

利用带胸背动静脉的游离背阔肌瓣充填整复半侧颜面萎缩(附5例报告)

1984年以来我科收治的半侧颜面萎缩的病例中,有5例采用了带胸背动静脉游离的背阔肌瓣作充填。其中2例为先天性耳颌畸形,1例为2岁时患麻疹,以后发现半侧颜面萎缩,还有2例为不明原因的萎缩。经作了肌肉瓣充填整复后都得到了满意的效果。现在初步小结如下:

笑气镇静配合椅位视频在牙科畏惧症患者拔牙手术中的应用

目的:观察笑气和椅位视频系统对牙科畏惧症患者拔牙手术治疗依从性的作用。方法:100例牙科畏惧症拔牙患者随机分为2组,一组使用笑气和椅位视频观看影视节目为实验组,另一组单独使用笑气为对照组。拔牙中测量患者心率和脉搏氧值,拔牙结束后调查2组患者对整个拔牙过程的感受,填写患者Frankl治疗依从性量表和Houpt行为量表。结果:2组患者心率和脉搏氧值统计学无差异(P>0.05)。2组Frankl治疗依从性评分值和Houpt行为评分值均有统计学差异(P<0.05)。结论:牙科畏惧症患者在拔牙时使用笑气吸入配合椅位视频系统可以分散患者对拔牙时的注意力,使患者意识集中于视频节目中的娱乐节目,有利于缓解拔牙时的紧张情绪,可以舒适地渡过拔牙手术期。

婴幼儿颌面部血管瘤的手术治疗

将我科自1978年来手术治疗的婴幼儿颌面部血管瘤33例小结如下:资料分析性别与年龄:男性20例,女性13例。本组手术治疗的年龄从4个月至6岁,1岁以内6例;1～2岁3例;2～3岁6例;3～4岁4例;4～5岁4例,5～6岁10例。从年龄分布看无规律可循,可是,5岁以上有10例,说明随着年龄的增长,手术适应证略有偏宽。